如何做好学生消防安全教育
学生是祖国未来的建设者，是国家的希望。为了增强学生的安全防范意识，全面提高学生面对火灾应急事件的处理能力，我基地及早地通过各种实践活动和文化载体向五年级小学生灌输消防知识，让学生参加以消防知识教育为主的实践活动，通过系统的理论知识学习、内容丰富的实践操作、形式多样的教学手法，让学生多渠道地认识消防教育的重要性。当个人和集体生命遭受灾难的威胁时，教会学生能恰当地运用知识和技能，就能把灾难降到最低程度。这样，不仅深化了主题教育活动的内涵，也切实贯彻了消防教育要联系实际的教育原则，使学生达到学以致用的目的，从而实现消防教育质的飞跃。 一、加强学习，提高教师的执教水平，改变学生的学习方式 消防教育课是一门新兴的课程，但要上好这门课需要学习的东西太多了，这对于我们来说，困难是可想而知的。因此为了进一步提高消防知识教育水平，我校多次派人到张家港、南京、苏州等实践基地去学习他们的消防安全教育，在学习培训过程中，学员们从理论和实践的角度，系统学习了各基地的“三防”知识基础理论（如张家港的防火、防毒、防震教育以及在此基础上延伸的生存教育）和教学指导、防灾救灾、自救互救知识及简易防护器材的制作，并组织了以“生存”为主题的教育经验交流会。多次的学习与教育经验交流，使我转变了以前学生被动地听，根本没有主动性的学习方式，让学生积极地参与到消防安全教育活动中来。学生收集资料、交流消防事故案例的过程就是掌握安全知识的.过程；学生分组、进行火灾模拟演练的过程就是形成生存本领的过程；学生在灭火器使用区体验灭火器的使用，就是掌握生存技巧的过程。而在这些过程中，学生也会自然而然地内化珍爱生命的价值观。比如，学生在演练中体现出的积极主动的意识、镇定自若的神情、互助合作的态度、无私奉献的精神等，都超乎想象，令人赞叹不已。 二、加强消防课堂教学，编写一套适合的教材 课堂教学是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就开始实施一项名为“学生与消防教育”的计划，从幼儿园到八年级开设消防教育课程，以帮助学生加深对火灾及其后果的认识。现在，我国有许多学校没有消防安全教育的计划，更没有制定消防安全教育大纲，没有形成常态化和制度化，没有课时保证。为改变这种状况，我们应该针对不同年龄段学生的身体、心理特点，让消防安全也步入课堂教学，作为学生必修课，并选择适合不同年级学生“口味”的教育方式，提高教育质量，使广大学生学会用消防知识抵御火灾的伤害。课堂教育要有好的教材。有关部门能否从实际出发，编写一套适合于中小学生的消防教育培训教材，尽快制定消防安全教育大纲，对学校消防安全教育的内容、课时、教学目标等做出具体、明确的规定，形成系统、规范的学校消防安全教育体制，形成全国统一的消防安全教育权威教材和适合各年龄段特点的消防读本，使教材形成专业性与教育性的统一，从而使学校都能按要求主动地、独立地、持久地开展消防安全教育。 三、亲身实践，提高安全意识，做好消防安全宣传工作 根据学生的好动性，让学生亲身实践，参与到消防安全教育的过程中是必不可少的手段之一。为此，学校可以选择性地配备如逃生体验装置、厨房火灾演示体验装置、模拟电气线路火灾演示设施、模拟灭火器演示装置、模拟火灾报警等消防体验设施，让学生参与到“实战体验”中，使其不仅学习消防安全的理论知识，并且还不断提高灭火和逃生技能，使之成为消防安全的参与者。提高安全意识，做好消防安全宣传工作。一次次惨痛的消防事故告诫我们，火灾猛如虎，尤其是灾后带来的社会影响和损失是不可估量的。因此，我们一定要充分认识消防安全宣传的重要性，要充分认清学校是开展消防安全宣传最好的阵地、学生是最好的宣传教育对象，消防安全教育从学生抓起，继而通过“小手拉大手”影响到大人，进一步增强了学生社会安全责任感和使命感。 四、选择适当的教学方法，确保消防教育、教学效能 在实施小学生消防安全教育过程中，采用灵活的学习方法和选择适当的教学方法十分重要。因此，上课时，我为学生设计了模拟体验、讨论畅谈、竞赛、表演、宣传等学习方法。在教学中，首先，我借助其好动性，采用角色扮演教学法，组织学生演练报火警；其次，借助其好奇性，运用情境教学法，在校园中模拟火灾现场，组织学生开展形式新颖的逃生体验；其三，借助学生的好强性，采用任务驱动法、评价激励法，给每组学生设置任务，通过小组竞争，激起学生的求胜欲；最后，借助学生记忆力强的特点，采用多媒体教学法，直观演示法，让学生通过直观形象的教育形式来学习灭火的方法，灭火器的使用。只有选择适当的教学方法，加深小学生对消防知识的理解，把理论知识变为直观易懂，才能充分发挥教学效能。 五、通过举办技能竞赛，提高学生学习的积极性 我市每年十月份都组织中小学生生存技能竞赛，通过知识竞答、说课比赛、骨折固定、使用灭火器比赛等活动，提高学生参与学习的积极性。消防安全教育是生命教育。在教学活动中，学生永远是主体，学生之所想、所学、所感才是教学之关键，想他们所想，给他们所要的，我们才能走进他们内心，使消防安全教育成为他们钟爱的课程，使消防安全教育课程在他们的生存能力发展中发挥重要作用。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这个道理大家都懂，但消防事故还时有发生，无论对于学校，还是社会，消防安全教育课程都是一门非常适合的课程。而能否真正发挥它的作用，关键在于我们教师如何做。策略研究是老师的内功，正确地剖析与践行，才能真正达到课程目标。
学生如何做到消防安全？
学校和家庭有多方面安全的知识和技能要传授给学生，能分配到消防安全上，有一、两个课时就很不错了。为了确保这一、两个课时的教育真正收到实效，我们必须把有限的时间花在传授对学生生命安全价值最大，最实用的知识和技能上，并按重要性排序确定教育的先后，而不是按行业逻辑排序。首先要对学生讲解的是一旦发现火灾，什么情况下该疏散逃生，什么情况下应该固守避险有太多的国内外火灾案例表明，在这个问题上做出错误的选择，可能意味着生与死的差别。一般来说，公共建筑内和自己家里着火应该疏散逃生，外墙可燃、易燃保温材料起火的住宅楼居民也应该尽快疏散逃生。半夜醒来，发现住宅楼里公共空间或邻居家发生火灾的居民，则要根据当时火灾的情况选择逃生或固守待援。具体方法是，通过摸门把、门背，再打开门缝的方式判断楼道是被烟气封锁，如果封锁了，就应该在家里固守避险；如果没封锁，就应该疏散逃生。讲解每一种情况时，都应配上相关的案例。对于中学生，还要简单讲述有毒气体、高温可能对人类的危害的数据。如何疏散逃生这是一种技能培训，让学生通过亲身体验，更好地掌握实用的方法。在疏散方面，要教学生不要奔跑，而是有序地疾走行进。下楼时要沿墙体右侧成单排纵队往下走。要告诉学生火灾疏散与地震疏散的差别。逃生是个体技能，着重让学生演练根据烟气层的高度，采用不同的姿势行进。如何报火警让学生花上5-10分钟就能学会119报警的方法。要告诉学生，逃生时要顺便用呼喊和敲门提醒邻居，这也许能救人性命。如有条件，还应该让学生操作用报警按钮报警，通过演练，以后学生在需要时就真会用了。在初期火灾扑救方面，对于初中学生可以讲解灭火器、灭火毯的使用方法，高中生就应该让他们演练用灭火器扑救初期火灾了，真实灭火或虚拟灭火都行。对于小学生，要教他们发现起火时立即报告家长或老师灭火。防火方面内容很多，只能给学生讲一些重要的，比较新的知识，如楼道、楼梯间、门厅里不能停放电动车，常闭防火门要保持关闭，不要在床上给手机充电等等，如能结合近期的火灾案例讲效果更好。在预防儿童玩火方面，对中、小学生的教育有很大的差异，要教育小学生看到火柴、打火机时向家长报告，对于家里有弟、妹的中学生则应教育他们协助家长把火柴、打火机放在弟妹拿不到的地方。如果时间有余，还可以教学生识别消防标志和消防基础知识。对中小学生消防基础知识，应该根据他们的知识基础来讲，例如，在讲燃烧的必要条件时，对小学生只要讲三要素，对中学生还要讲链式反应。全国中小学生安全教育的是开展学生消防安全教育的大好时机。由于现在还没有统编讲义，承担这项教育工作的教师必须根据当地的实际情况，近期的火灾形势安排内容。有成效的教学，一定是精心策划，认真准备的结果。
