个性化

个性化什么意思

问题一：个性化管理什么意思？ 个性化管理是相对一般化、教条化的管理，就是基于管理对象的生理、心理和各自拥有情况的不同特点，从管理的起点、过程以及到目标的实现，采取从工作内容、工作手段、工作方法以及激励措施等诸多方面，都会因为对象不同、内容不同而不同。
给予被管理对象提供独到的管理服务。一定意义上讲，个性埂管理就是一种因人、因时、因地、因材、因过程和因结果而进行的独特的管理方式。个性化管理的目的就是立足于使管理者和被管理者能有效地协调起来，以达到人的自我价值的最大实现，从而保证组织目标和效能的有效实现，最大限度地发挥、开发被管理者的最大优势和潜能，使之更富创造性，更有积极性，为企业或组织作出更多更大的贡献，这种管理不像传统管理仅仅从形式上控制，而是确立一定的目标系统，从而开发每个人隐藏在自身内部的巨大潜能。
个性化管理，发达国家的一些企业从理念、思想、模式等方面都作了探索和实践，取得很好的成效，给人以启示。据报道，一家调查公司曾访问惠普公司的20位高级管理人员，其中有18位都主动提到，惠普公司的成功靠的是“重视人”的宗旨。到惠普的任何机构，随时都能感到惠普人对他们的工作是满足的，到处充满一种友善、随和的气氛，其凝聚力扎根在每个人心里。惠普的创建人比尔・休利特说，惠普的这些政策和措施都来自于一种信念，这就是相信惠普员工能把工作干好，有所创造。只要给他们提供适当的环境，他们就能做得更好。有人把这种管理法称为惠普之道。
惠普之道就是关怀和尊重每个人和承认他们每个人的成就，珍重个人的尊严和价值。在摩托罗拉，不论是公司总裁，还是其他高级管理人员都十分重视与员工对话，不断告诉员工要有长远打算。公司总裁每周都会给员工发一封信，把他这一周会见的客户告诉员工，甚至包括带孩子去钓鱼这样的小事，以此希望员工关心家庭。他把自己的经验写给员工，不是以高高在上的语气与员工对话，而是像个普通人，一个朋友。同时，他们还开展“肯定个人尊严”的活动，公司每个季度都要问员工六个问题：一、你觉得自己的工作有没有意义？二、你在工作中了解不了解成功的因素？包括自己的定位等等。三、有没有得到培训？四、你有没有职业发展目标？五、你提的意见有没有反馈？你从中有没有收获？六、工作环境中是否有其他因素妨碍你的上升发展？如男女不平等、宗教信仰等。从这六个问题中就可以看出摩托罗拉为员工想的多么细致，做了多么周到，内部沟通是多么顺畅，在这里工作不是简单的打工，而是一种荣耀，是生活的一部分，作为员工还有不好好工作，为公司作出贡献的理由吗。这种尊重每个员工，让每个员工都爱企业的做法，被誉为摩托罗拉的沟通管理法。
个性化管理，不仅企业管理要有个性，同时，要尽可能地针对一些有特点的员工实行“个性化管理”。柳传志在谈到处理不称职人的时候，不盲目学习西方的那种简单的辞退法，而是交给人事部门，寻求其他安排渠道。这样做，正是在承认人的差异性的基础上，相信“天生我才必有用”的古训，并积极为其寻找和搭建发挥自我优势的平台。因此，管理者首先应该承认并学会欣赏人与人之间与生俱来的差异性，本着不论有多么落后的人，只要找对方法，就能使其改变的原则，从管理实用的原理出发，采取个性化管理，挖掘人的潜能并发挥每个人的长处，让每个人从中都获得安全感和自豪感。只有这样，才能发挥管理化腐朽为神奇的作用。

问题二：个性化推荐是什么意思? 个性化推荐，举个例子，譬如你一直喜欢在网上购买各类美食，一天当你打开某家有个性化推荐功能的网站购物时，不用搜索你就能在醒目的地方看到各类美食推荐。
简单点说，个性化推荐就是根据客人的不同喜好推荐他们各自喜欢的商品。现在有很多公司都很热衷于做这项技供的，比较有名气的我听过百分点，如果楼主想了解些具体原理什么的，可以上去搜一搜。

问题三：个性化命名是什么意思 就是按照你自己想的内容在特定的地方显示

问题四：个性化十足是什么意思？ 个性也叫人格(personality)。这个概念源于拉西语Persona，当时是指演员在舞台上戴的面具，与我们今天戏剧舞台上不同角色的脸谱相类似。后来心理学借用这个术语，用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。 究竟什么是个性？定义很多，但至今还没有一个是大家公认的。人格心理学家阿尔波特说：“人格乃是个人适应环境的独特的身心体系”；艾森克说：人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征；卡特尔说：“人格乃是可以用来预测个人在一定情况下所作行为反应的特质”。 什么叫个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。什么是共性呢？共性是对个性的抽象，共性是一种理论上的概括，一种抽象化的存在，也就是说它实际上是不存在的，如果一定要说它存在，它也只能存在于个性中，或者说借助于个性存在，共性和个性其实是一而二、二而一的东西。我们很难想象一个去掉全部个性的人是什么样子的，那恐怕只能是死人，死人是没有个性的，全都一样――一堆正在腐烂的肉。只要他还活着，他就在以一种个性化的方式存在着。总之，个性是真实的存在，共性是虚假的存在。 世界上是找不到两个完全相同的东西的，人更是这样。我们都长着五官，而且都是眼睛在上，嘴巴在下，耳朵在两旁，但你找不到两张完全相同的脸；我们都用两条腿走路，但你找不到两个走路姿势一模一样的人；我们都用汉语说话，但不同的人说话的习惯、语气、声调、用词等等各有特点……更别说各人的思想意识情感心理了。比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵，心之官则思，一个人整天都在想些什么，又是怎样想的，有谁知道呢？一个被认为是品学兼优的好孩子突然有一天举起了菜刀砍死了自己的亲生父母，一个口口声声“每当想到广西还有几百万人口未脱贫，我就睡不好觉啊”的党和国家领导人居然是一个荒淫 *** 恶贯满盈的罪犯。我们常说的“人同此心，心同此理”只是一种假设，或者只是一种美好的愿望而已，“人”从来就不同“心”，“心”也基本上是不可“理”喻的。 人是世界上最复杂的动物，他究竟复杂到什么程度，我们是想象不出来的。任何对“人”的理论研究都是这样一种企图：出于恐惧，想使“人”变得好理解一点。任何对“人”的教育活动也是这样一种企图：出于恐惧，想使“人”变得好操纵一点。但这个企图在一切历史和所有现实中均以失败和将以失败而告终。 我的第一个结论是：每一个人都是独一无二的。他有他的相貌、身材、走路的姿势、说话的腔调、思维方式、生活态度、情感表达方式、心理活动方式，他有他的生活、理想、奋斗、失望、痛苦和快乐，所有这些都是他的，别人可能有跟他相似的经历、相近的性格、相同的打扮、共同的追求、同等的学历甚至分毫不差的身体高度，但是，我们知道这是完全不同的两个人。 我的第二个结论是：每一个人都是一个整体。他的精神和肉体是统一的，他的理智和情感是统一的，总之，他的五官、四肢、言行举止、音容笑貌、肉体欲望、精神追求、情感冲动、理性思维、心理体验、生活经历等等全部统一于黑格尔所说的“这一个”中，它们互相渗透、互相影响、互相制约形成一个完整的人格，他在与别人交往的时候，在做任何事情的时候，都是作为一个整体参与的。 这两个结论合起来，就是我是所理解的个性：作为一个整体的独一无二的个人。所以个性并不是什么神奇的东西，它一直存在在那儿。个性是不需要追求的......>>

问题五：个性化问题针对性解决是什么意思? 个性化，顾名思义，就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。 个性化管理是相对一般化、教条化的管理，就是基于管理对象的生理、心理和各自拥有情...

问题六：定制个性化产品是什么意思 简单一点就是根据客户的意思量身定制，客户的要求是怎样的，你合理的做出他要的产品

问题七：个性化定制是什么意思？ 就是根据客户的特殊需求，提供独一无二的产品或者服务

问题八：“个性化学习”到底是个什么意思 2006年7月，新西兰教育部长史蒂夫・马哈雷在一次研讨会上就做了题为《个性化学习：把学生置于教育的中心》的演讲，演讲中十分强调“个性化学习”，而所谓个性化的学习就是意味着要围绕学生不同的学习方式来塑造教学，以及关注发掘每一个学生独特的天资。马哈雷的演讲就个性化学习及其对教育的重要性给予了高屋建瓴的论述。个性化学习并不是新概念，著名的美国教育家约翰・杜威在他的《明日的学校》一书中,他曾经用大量笔墨论述了更加灵活的和因材施教的教育取向,并且通常指的就是以学生为中心的学习。个性化学习的概念带领我们朝这一方向更进了一步―――我们寻求把每一个学生的成就置于教育的中心。
尴尬处境
在整个20世纪,教育从精英向大众体系转变。当这一体系变得越来越包容的时候,它就渐渐趋向僵化了。学习聚焦于用“‘粉笔和讲课’的教学策略”来实施的知识的回忆(即著名的古希腊哲学家柏拉图的“学习即回忆”理论的应用)。应普及教育的社会要求而诞生的班级授课制在夸美纽斯、赫尔巴特等教育家的努力下日趋完善，然而主要按照年龄编成的固定班级的授课模式却越来越无法满足教育个体日益活跃的个性化学习需求。
必要性
架构个性化学习实践服务网络的必要性：
从学习到实践，学习的绝大多数目的最终落脚于实践。因而在努力谋求个性化学习的过程中更要尝试开拓个性化的实践之路。架构个性化学习实践服务网络就在于试图找到一座搭建个性化学习实践需求和服务之间的桥梁。尤其是站在旁观者的角度来审视个性化学习实践需求方和服务方的个性化匹配，从而获得学习和实践的最大收益。在千篇一律的教育服务面前，冷静地关注个体教育真正要达成和真正适宜达成的目标，进而来选择合适的教育服务。个性化学习实践是个体规划未来的重要一步，而服务网络的搭建就是给予这种成长期待的最有力的支撑和引导。
核心要素
架构个性化学习实践服务网络的核心要素：
个性化学习实践服务网络的建设和运行取决与对两个核心要素的判断和确认，即对需求方教育个体心理、家庭期望以及个性化需求的判断和确认和对服务方心理状态、个性化教育方式的判断和确认[2] 。

问题九：个性化信息是什么意思? 就是按照你自己想的内容在特定的地方显示

问题十：什么是个性化搜索 具体地说，首先应该对用户的个性化特征进行识别，得到用户的个性化模式，然后利用已有的Web信息资源和它进行匹配，最后提供给用户满足其个性化要求的信息内容。相应的，基于Web个性化信息推荐服务的搜索引擎就是将Web个性化信息推荐服务的各种技术应用在搜索引擎中，能够有效获取Web用户特征信息并据此向用户提供个性化的推荐服务，从而提高现代网络搜索引擎的服务质量。基于个性化信息推荐服务的搜索引擎概念隶属于个性化搜索引擎概念。个性化搜索引擎既是指界面的个性化，也是指内容的个性化。所谓界面的个性化是指提供用户一种定制搜索引擎界面风格和布局的能力，并根据不同用户提供其预先定制过的界面；所谓内容的个性化是指提供用户一种定制搜索引擎检索结果的能力，具有不同信息检索需求的用户在使用即便是相同的搜索词语时，也会得到不同的命中结果。显然，基于个性化信息推荐服务的搜索引擎是强调内容的个性化，实际意义较界面个性化更大。前，个性化技术的使用已经广泛地应用于现代搜索引擎系统中。

什么是个性化?

个性化，顾名思义，就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。有时也叫定制化，指为适应特定个体而裁剪服务或产品，有时与一组或一群个体绑定。有很多组织通过个性化提高客户满意度，提高线上销售转化、营销效果、品牌，改进网站指标，以及广告。个性化是社交媒体和推荐系统中的一个关键元素。个性化教育理念倡导以人为本、因材施教，与素质教育相辅相成的科学教育观念，融入到小升初、中考、高考的各项备考准备中，其主旨在于培养学生的自主学习能力及考试能力。主要包括六方面内容: 　1、培养学习兴趣，这是学习的动力之源；　2、改善学习习惯，这是学习的日常要求； 　3、提高学习效率，这是学习的竞争本质； 　4、完善学习性格，这是学习的性情体现； 　5、健全学习方法，这是学习的理论变现； 　6、强化考试能力，这是学习结果硬道理。 　上述六点彼此依托，互为因果，缺一不可，统一构成 个性化教育理念的核心六要素内容。