一个小村庄的故事教学设计
《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。下面是我收集整理的人教版一个小村庄的故事教学设计，欢迎阅读参考！ 设计理念： 《一个小村庄的故事》是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是“爱护周围的环境”。课文自始至终以“斧头”为线索贯穿整篇课文，讲述了一个美丽可爱的小村庄由于人们的无知与麻木后来被大雨和洪水冲毁的故事。 课文“言简意深，耐人寻味，发人深省。”警示和教育我们的学生要从文本中感悟到爱护树木，保护环境，维护生态平衡的重要性，并且提醒学生要从自身生活中的小事做起，努力做一个环保小公民。修订版《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，教学本节课，我将采用整体感知，品读感悟，批注内化等方法，引导学生默读、轻声读、自由读、齐读等形式，指导学生在读中思考、读中感悟，读中讨论，读中理解，引导学生采用独立思考，同桌交流，小组合作等方式方法品读文本习得方法，结合生活来感受文章所蕴含的道理，完成课文的教学内容。 教学目标： 综合教材及学情分析，我确定本节课（第二课时）的教学目标为如下： 1.抓住重点词句引领学生有感情的朗读课文，读懂文章的内容； 2.联系上下文和生活实际，试着学习批注，感悟含义深刻的词句； 3.以“斧头”为主线指导学生感悟文章的层次，体会小村庄的变化的过程及原因； 4.学生通过多元化的读书、讨论、交流提高学生的思维、分析、概括能力，帮助学生树立环保意识。 5.通过本课写法的引领，培养学生的写作能力。 教学重点： 引导学生通过读书学会批注，理解含义深刻的句子，感悟小村庄变化的过程和原因；树立环保意识。 教学难点： 引导学生学习本课的表达方法指导写作；结合自己生活实际反思自己行为。 教具准备： 1.相关的文字幻灯片； 2.相关的图画幻灯片和录像片； 教学过程： 一、复习巩固 导语：通过第一课时的学习，我们已经解决了本课应掌握的生字词，初步了解了课文的主要内容，这节课，我们将更深入细致地分析理解课文内容，学有所获。 （一）请同学们回忆一下课文主要讲了什么内容？检查学习成果。 （课文讲了一个原来非常美丽的'小村庄，由于当地人们不断地用斧头砍树，造成了水土流失，最后小村庄被洪水冲走了。） （二）作者笔下的小村庄原来是什么样的，作者是怎样描述它的？ （1）幻灯片出示第一段内容 （2）抽学生读相关的内容，感受小村庄原来的美丽 （3）教师随机板书 板书：美丽森林郁郁葱葱河水清澈见底 天空湛蓝深远空气清新甜润 （4）生齐读第一自然段，再次体会小村庄的美丽 （三）出示制作的关于描述小山村美丽的动画课件 “看到这样美丽可爱的小村庄你的心情怎样？”（学生一定会说：陶醉、留恋往返......）我接着进一步说：让我们带着喜爱、陶醉、赞美的语气和心情齐读此段。（让学生再次感受小村庄的美） 接下来，我这样过渡：“一个多么可爱、美丽、令人神往，让人留恋往返的小村庄啊！那里绿树成荫，河水清澈，空气清新，简直就是一个世外桃源。可是，现在怎样了呢？是什么原因使那个美丽可爱的小村庄在一夜之中消失得无影无踪呢？这其中又告诫我们什么呢？”（这一问题的提出激起学生强烈的探究欲望。）下面我们来进一步探究小村庄村庄变化的过程及原因。 二、学习新知（2——5自然段） （一）学生自由读第2——5自然段，初步感知文本内容，批注自己对有关字、词、句的理解。 在这里，我预设学生会从以下几句进行批注和交流： （1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。” （2）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大.......树木变成了......变成了......变成了......” （3）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 （4）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” （二）学习课文第2自然段 （1）打开书，抽学生读第2自然段课文 （2）幻灯出示思考完成问题： ①这段文章有几句话，第一句话中“锋利的斧头”指的是什么？ ②第二句中连用两个“谁”说明了什么？ ③“拎”是什么意思？为什么用这个词，你从中体会到了什么？ ④山坡上有什么变化，村民们有什么反应吗？ （3）幻灯出示第二段内容，引导学生分析理解，解决以上问题。 不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 （4）指导生齐读此段，进一步体会人们刚开始并未认识过度的乱砍滥伐可能造成的危害，体会小村庄已经开始变化，但并没有引起人们的重视。 （5）小结：由于人们的随意乱砍滥伐，使得原本美丽的小村庄开始发生发生变化，但是，这并没有引起人们的重视，人们并未认识到过度砍伐树木的危害，于是，为小村庄的消失提供了可能。 （三）用同样的方式方法学习第3、4自然段 （1）幻灯出示学习提示 ①读课文3、4自然段，了解文章内容； ②找出文中反应人们“过度”地，“无节制”地砍伐树木的重点词或句子； ③合作学习——抓住重点词和句子分析、理解、感受小村庄消失的真正原因； ④再读书进一步感悟文章蕴涵的深刻道理。 （2）分小组自由读课文，合作学习，感知文章内容； （3）抓重点词进一步体会和感受砍伐树木，破坏环境是导致小村庄逐渐消失的最直接的原因； （4）学生汇报学习情况，展示学习成果； （5）课件出示相关的句段，指导读书 一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空了。 （6）完成两个问题： ①理解两个“不断”和省略号的深刻含义。 （说明人们对森林的破坏极度加剧，但仍没有引起人们的重视和思想的转变。） ②三个“变成了”组成了排比句，体会其中的作用和意义。 （说明破坏仍在继续，程度愈来愈严重。从中体会到人们只是为了满足自己眼前的欲望和自身的私利，根本没有顾及可能出现的危险） （7）动画展示人们生活的变化（房子、工具、家具、柴烟） （8）分析理解“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”中“还”字的准确用法产生的效果；体会“可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”中小村庄不知被卷到何处的原因。 ①出示文字课件，指导学生读 ②指导学生体会作者用词的准确 （四）学习最后一自然段 （1）学生齐读课文最后一段内容 （2）展示动画课件，让学生直观感受破坏环境造成的村毁人亡 （3）课件展示课文最后一段内容，抓重点词“什么”和“锋利的斧头”感悟文章蕴含的深刻道理 （4）指导再读文章，进一步体会破坏环境，乱砍滥伐带来的灾难性的后果。 （5）指导理解课文中三次提到的“锋利的斧头”的不同含义。 （“锋利的斧头”文中出现了三次，有着深刻的用意：代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。） （6）再次齐读最后一段，进一步感悟句子中深刻的含义 三、小结本节内容，进行知识拓展和思想教育。 由于人们的短视的眼光，由于人们的急功近利造成了对森林的乱砍滥伐，过度地破坏了自然界的生态平衡，致使原本一个美丽的小村庄一夜间村毁人亡。此时此刻，我们又想说些什么，想做些什么呢？ （一）分享汇报自己的收获 （1）要多植树种花； （2）要一手砍一手栽； （3）要爱护环境，保护家园； （4）不要乱砍滥伐，多植树造林； （5）不要乱丢乱扔，从自身做起，保护环境，做文明使者； （6）所有的不注重环境保护的人都要遭到大自然的无情的惩罚…… （二）你还知道哪些破坏环境的人和事？ （1）工厂排污水； （2）工厂排废气； （3）人们制造白色垃圾； （4）随地乱扔包装袋、包装纸、果皮、纸屑等；） （5）垃圾混合等。 四、写法指导 1．回顾全文指导写法； 2．看本节板书再次明确本课写法。 五、布置作业 1．作一次周边环境调查； 2．出一份环保手抄报； 3.以《XXX变了》仿写一篇文章。
《一个小村庄的故事》教学设计
作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《一个小村庄的故事》精品教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《一个小村庄的故事》教学设计 篇1 教材简说 本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的"日子"。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是"一个小村庄的故事"，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果--不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 学习目标 1会认9个生字，会写13个生字。正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 学习重点 这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 学习难点 学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 学习时间 二课时 学习过程 第一课时 看图，导入新课。 1、同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗?(高兴)好!老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象?待会儿告诉老师。(出示图画) 2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。 过渡语：是啊!这个小村庄的环境确实很美!相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?那里的环境现在还跟原来一样的美吗?今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。(随机板书课题：7、一个小村庄的故事) 初读课文，整体感知。 ⒈请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?为什么会这样? ⒉再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。 小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况怎么样? 检查自学情况：分别出示小黑板 1、出示带拼音的词语让学生开火车读。 2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。 3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人!(教师指哪一个，你就读哪一个。) 过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：(出示小黑板)，让学生明白以下要求。 1、读懂每一句话的意思。 2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。 3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?为什么会这样? 细读课文，理解内容。 过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?为什么会这样?课文的哪个地方，告诉你的? 1、先四人小组进行交流。 ⒉再指名进行交流。 3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。 4、为什么会这样?你能找到原因? (随机找到课文第二、三自然段落，采用各种方式把课文读熟，当读完第二自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进行演示，帮助理解：山坡上出现了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸漏的土地不断扩大……树木等一系列内容) 过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。 渗透情感，拓展思维。 是啊!这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对小村庄的人们说吗? 让学生充分地说。 朗读全文，整体回顾。 最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容，回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的家园。 好：就让下面的儿歌，激励小朋友们当好环保小卫士。 植树歌 小树苗，栽地上 ， 大地变得很漂亮， 保水土，挡风沙， 空气新鲜人健康。 《一个小村庄的故事》教学设计 篇2 教学目标 (一)知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 (二)过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 (三)情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 (四)创新素质培养目标： 重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。 教学分析与处理 (一)教材分析 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 (二)学生分析 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 (三)重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。 重点： 1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 德育点： 1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。 2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。 空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 教学内容 本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果——不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。 教具的选择与使用目的 本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 教学过程 本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、创设问题情境(情境导入) 1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。 2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题) 二、师生合作研究探索(学习2-4节) (一)学习第二节 1.自主探究，发现问题， 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 (本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力) 2.自由研读，分析理解 (1)设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点) (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 (2)质疑 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。) A.理解“谁” B.理解“拎”(换词方法) C.理解“裸露”(出示图片对比理解) D.小结： (板书：随意砍树) (3)指导朗读 (4)句子训练 (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。 (发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? (5)小结 (二)学习第三节 设计问题，引发思考： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的? (1)课件出示 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… (2)理解“不断砍树” (板书：不断砍树) 理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点) (3)句子训练 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习 (空白点、创新点) (4)理解“柴烟” 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗? 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗? (通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。)(德育点) (5)指导朗读 (三)学习第4节 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 (1)理解“不错” (2)出示句子 引读第四节 (3)情境再现(课件) (4)谈感受 (5)指导朗读 自由读、齐读 (四)学习第五节 (1)出示句子 引读最后一节(板书：什么都没有了) (2)指导朗读 三、巩固与创新运用 1.小结 板书：保护环境 2.情境再现 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片 3.谈感受 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： 1.我想设计一句环保公益广告词── 2.所有地球村的村民们，我奉劝你们── 3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听! (本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点) 总结 延伸作业 同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 ①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 ②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流 (这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。)(创新点) 板书设计 板书： 随意砍树 一个小村庄的故事 什么都没了 (保护环境) 不断砍树 教学体会 本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。 《一个小村庄的故事》教学设计 篇3 教学目标： 1、认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。 2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重点： 1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。 2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。 教学难点： 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 教学时数： 2课时 第一课时 教学过程： 一、故事导入： 今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的.小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文《一个小村庄的故事》。 二、初读课文，学习生字 1、出示自学提示： (1)第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。 (2)第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。 (3)第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。 2、学生按自学提示进行自学。 3、汇报自学成果： (1)出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。 (2)出示词语卡认读、开火车读。 (3)质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。 (4)指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。 三、再读课文，理清课文脉络。 1、指名接读课文。 2、思考：第一自然段写了什么? 2、用自己的话说说二三自然段写了什么? 3、最后两段又写了什么? 4、思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢? 生：人们乱砍树木 四、积累好词佳句 把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。 第二课时 一、挂图导入： 老师要送给大家一幅美图：(课文插图1)，仔细观察图，你能给它起了名字吗? 生：一个美丽的小村庄 生：一个漂亮的小村庄 生：一个风景优美的小村庄 好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的? 生：第一自然段 二、深入理解课文内容： 1、谁能带着美丽的心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄美丽的词语。 2、出示(课文插图2)：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄? 生：一个暴风雨中的小村庄 生：一个被洪水吞没的小村庄 生：一个走向灭亡的小村庄 在课文中找一找相关段落。 3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样? 生：难过 生：伤心 生：沉重 师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文? 指导朗读。 4、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落，默读。 (1)填空：在人们锋利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有 。 (2)这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话? 生练习说话。 (3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”这句话是什么意思? 生：人们把树木当柴禾烧了。 (4)是啊，有的甚至把树木当做柴禾烧了，这是多么低效的一种利用方式啊!就这样一年年、一代代，树木在人们锋利的斧头下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光秃秃的树桩。树木可是吸收大量的水分，稳固土壤，对大地起着保护的作用，可小村庄的人们却只顾眼前的利益，乱砍滥伐，致使裸露的土地越来越多，大地失去了这件绿色的外衣做保护，于是悲剧发生了。发生了什么? 生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 5、“大雨没喘气儿”是什么意思? 生：雨一直在下。 “咆哮”原指野兽的叫声，在本文指什么? 生：指河流的波涛声奔腾轰鸣。 生：形容水声很大，波涛汹涌。 6、讨论：文中几次出现“锋利的斧头”?是“锋利的斧头”惹的祸吗? 生： 文中出现三次。不是斧头的错，是人们用斧头砍的树。 师: “锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。 7、在“锋利的斧头”下，“什么都没有了”,大家想象一下，都没了什么? 生：房子、家具、工具。 生：家里的一切。 生：人也死了，什么都没有了。 8、那你想对小村庄的人们说些什么吗? 生：我想说：“你们当初不应该砍树，要不砍树，小村庄就不会被洪水卷走。” 生：我想说：“你们不该只顾眼前的利益。” 9、是啊，谁破坏了大自然，就必将受到大自然的惩罚。那你想为环保做点什么吗? 生：我想做一个宣传牌，要人们保护树木。 生：我想制一份手抄报，让人们认识到环保的重要性。 生：我想每年的植树节种一棵小树。 三、摘抄含义深刻的句子，再体会体会。
部编本小学三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》
【 篇一 】 教学目标： 知识目标： 读懂课文，理解课文 能力目标： 有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。 情感目标： 理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然 教学重点： 读懂课文 教学难点： 树立环境保护意识 教学方法： 通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。 一、导入新课 1、情境导入 交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题) 2、让我们一起来读一读这个题目。 3、检查生字词的认读。 二、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，把课文读通读顺。 2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事? 早先() 后来() 最后() 生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地*露，最后被洪水卷走的故事。 三、品味阅读，解决疑惑 1.从前的小村庄是什么样子的? (出示课文第1自然段) 出示句子---- 生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。” (1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读) (2)、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的? (a)森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很—— (b)小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底) (c)天空——湛蓝深远 (d)空气——清新甜润 2、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读，评价) 过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了—— 四、感受毁灭 过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。 1、出示课文第四段 课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 (1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么? 2、生再读课文 (1)、理解“咆哮”。 看看你能发现什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么?为什么? 过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。 五、探究小村庄变化的原因：学习第2——4自然段 1、出示学习要求：读一读第2—4自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。 2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么? 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子) 从这个句子中，你知道了什么?(说明砍了很多树。) 这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。如果不砍的话树木可以——抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子，就这样，山坡上出现了*露的土地。*露是什么意思?村民们看到了土地出现了*露，停止砍树了吗? 2)没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，*露的土地不断扩大…… A、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，*露的土地不断扩大(指课件) B、这个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样? 3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。 A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有) 3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。 4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢? 六、了解小村庄的结果：学习第5自然段 1、出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。 师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐) 这时，你又是什么心情呢?(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。 3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。) 过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事 七、自学丛书《自然规律》 自由读读《自然规律》完成下面阅读单2、自由读读《路旁的橡树》，找一找让你感动的句子，并说说为什么让你感动 八、小结 人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。 【 篇二 】 教学目标： 1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课13个生字、17个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。 二、初读课文 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、理解课文 1、学习第一自然段 (1)看。观察(第一幅) (2)读。学生自由读第一自然段。 (3)想。小村庄美在哪里? (4)议。 (5)读。感受小村庄的美丽。 2、学习第五自然段 (1)看。(第二幅)看到了什么? (2)读。读第五自然段，说说读懂了什么? (3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑 (4)议。 四、总结设置悬念 1、读一读：指名读第一和第五个自然段。 2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的? 2、小结：惋惜 五、作业 抄写生字 第二课时 一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄? 二、探究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段 (1)指名齐读。 (2)说说这段话写了什么。 (3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段 (1)反复读第三自然段 (2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。 (3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” (4)说一说你从这一段知道了什么。 4、学习第四自然段 (1)指名读课文 (2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。 (3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。 5、学习最后一段 (1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试 (2)“什么”是什么意思?它指什么? (3)填空：什么都没有了是指“()没有了，()没有了，()没有了，还有()也没有了，所有()的一切都没有了。 (4)指导朗读 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么? 四、巩固本课生字 五、课后扩展 以”保护绿色家园“为主题 1、办一个手抄报。 2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境 3、写一句广告词 板书设计： 7、一个美丽的小村庄的故事 美丽的小村庄森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润 锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......) 土地*露 什么都没有了............
部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》课件，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 教学目标： 知识目标： 读懂课文，理解课文 能力目标： 有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。 情感目标： 理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然 教学重点： 读懂课文 教学难点： 树立环境保护意识 教学方法： 通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。 一、导入新课 1、情境导入 交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题) 2、让我们一起来读一读这个题目。 3、检查生字词的认读。 二、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，把课文读通读顺。 2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事? 早先() 后来() 最后() 生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地*露，最后被洪水卷走的故事。 三、品味阅读，解决疑惑 1.从前的小村庄是什么样子的? (出示课文第1自然段) 出示句子---- 生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。” (1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读) (2)、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的? (a)森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很—— (b)小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底) (c)天空——湛蓝深远 (d)空气——清新甜润 2、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读，评价) 过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了—— 四、感受毁灭 过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。 1、出示课文第四段 课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 (1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么? 2、生再读课文 (1)、理解“咆哮”。 看看你能发现什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么?为什么? 过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。 五、探究小村庄变化的原因：学习第2——4自然段 1、出示学习要求：读一读第2—4自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。 2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么? 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子) 从这个句子中，你知道了什么?(说明砍了很多树。) 这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。如果不砍的话树木可以——抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子，就这样，山坡上出现了*露的土地。*露是什么意思?村民们看到了土地出现了*露，停止砍树了吗? 2)没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，*露的土地不断扩大…… A、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，*露的土地不断扩大(指课件) B、这个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样? 3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。 A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有) 3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。 4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢? 六、了解小村庄的结果：学习第5自然段 1、出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。 师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐) 这时，你又是什么心情呢?(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。 3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。) 过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事 七、自学丛书《自然规律》 自由读读《自然规律》完成下面阅读单2、自由读读《路旁的橡树》，找一找让你感动的句子，并说说为什么让你感动 八、小结 人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。 【 篇二 】 教学目标： 1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课13个生字、17个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。 二、初读课文 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、理解课文 1、学习第一自然段 (1)看。观察(第一幅) (2)读。学生自由读第一自然段。 (3)想。小村庄美在哪里? (4)议。 (5)读。感受小村庄的美丽。 2、学习第五自然段 (1)看。(第二幅)看到了什么? (2)读。读第五自然段，说说读懂了什么? (3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑 (4)议。 四、总结设置悬念 1、读一读：指名读第一和第五个自然段。 2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的? 2、小结：惋惜 五、作业 抄写生字 第二课时 一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄? 二、探究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段 (1)指名齐读。 (2)说说这段话写了什么。 (3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段 (1)反复读第三自然段 (2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。 (3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” (4)说一说你从这一段知道了什么。 4、学习第四自然段 (1)指名读课文 (2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。 (3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。 5、学习最后一段 (1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试 (2)“什么”是什么意思?它指什么? (3)填空：什么都没有了是指“()没有了，()没有了，()没有了，还有()也没有了，所有()的一切都没有了。 (4)指导朗读 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么? 四、巩固本课生字 五、课后扩展 以”保护绿色家园“为主题 1、办一个手抄报。 2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境 3、写一句广告词 板书设计： 7、一个美丽的小村庄的故事 美丽的小村庄森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润 锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......) 土地*露 什么都没有了............ 【 篇三 】 教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 教学目标： 1.学习本课15个生字，认识2个生字。掌握由这些生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。 3.通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。 教学重点： 了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入揭题 板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢? (交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣) 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。 2、学习生字新词。 你知道这些词的意思吗? 理解：犁――出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。 *露――课文中说了“*露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了! 一栋栋房子――还可以说：一幢幢房子、一座座房子…… 咆哮――什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸……) 3、指名分段读课文，及时正音(如“没喘气儿”的读法、“*”的读音等)。 4、出示图片，带着问题，再去读课文。(学生自由说，了解文章的大致内容) 三、学习课文第一段 1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……” (1)自由读，要求读正确读流利。 (2)指名读，及时正音：郁、澈、湛(特别是“湛”，不是形声字)。 (3)请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽? (4)你喜欢这一段中哪个词?为什么?(根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润) 做连线的练习： 郁郁葱葱空气 清澈见底森林 湛蓝深远河水 清新甜润天空 (5)赛读，读出小村庄的美丽。(自由练读、指名读) 3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?我们下节课继续学习。 四、写字 1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、*、扩、栋、喘。 2、自由读，你发现了什么?(都是左右结构的字)写这样的字要注意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别) 3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。 4、再练写一个，尽量写得比第一个好。 5、展示学生的书写，评议。 五、小结 第二课时 一、谈话导入 上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。(出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、*露、赤**、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫)接下来我们继续来深入地学习课文。 二、学习课文二―五自然段 1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢? 自由读课文2-5段。 2、重点点拨(体会意思深刻的句子的含义)： (1)“谁家想盖房……*露的土地。” [引导学生理解“*露”的含义(没有东西的遮盖)，想象土地*露之后会怎样?体会小村庄的环境已经开始恶化。] (2)“一年年，一代代……消失在天空中。” [听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗?] ①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。 ②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。 ③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示] (3)读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。 [读到这儿，大家心中有什么疑问吗?引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。] 导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。 引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗? (4)过渡：这种甜美的生活最终怎么样了?齐读最后一节。 导读第5小节，引导反刍第3、4小节。 [导：对于这段话，你有什么想问的吗?“所有靠斧头得到的一切”是指什么?读：读第3、4小节] 三、整体深化，读写结合，训练能力 大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。 1、齐读全文。 2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么? [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。] 四、写字教学 1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。 2、说说这几个字的特点，自由练写。 3、说说要提醒大家注意的地方。(如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等) 4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。 五、布置作业(两题任选一题) 对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。
《一个小村庄的故事》这一课讲了一件什么故事
《一个小村庄的故事》写了一件：以前有一个美丽的小村庄，那里树木郁郁葱葱，空气清新甜润，天空湛蓝深远。后来家家有了锋利的斧头，人们开始乱砍树木了，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。就这样在一个雨水奇多的八月，那个美丽的小村庄在连续的大雨中被咆哮的洪水卷走了的事。拓展资料《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。该文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。这句话含义深刻，发生在小村庄身上的故事也非常耐人寻味，因此，本文最后学习伙伴吐了一个泡泡“我想对小村庄的人们说”，学生可以选择不同的角度，阐述自己的想法：可以谴责人们的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等等。
