小学六年级美术课件（精选5篇）
【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学六年级美术课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 1.小学六年级美术课件 教学目标： 1、引导学生通过简单的策划、采访、我和展示活动，感受美术工作者工作乐趣和成功的喜悦。 2、培养团结协作精神和良好的交际能力。 教学重难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。 教学准备：相机、话筒、钢笔彩笔、纸、报纸等。 教学过程 一、导入：带上相机、画笔，小工作者们上路吧！ 二、组织采访活动： 1、师强调活动中应该注意的问题：文明、团结。 2、各组按原计划进行采访活动。 三、指导学生整理采访结果： 1、用文字形式表达。 2、照片（待冲洗）。 3、用绘画或综合方法。 四、引导欣赏报纸，简要指导我报纸。 五、展示采访结果，引导学生互相观摩交流做小工作者的感受。 六、汇总我成一张大报纸。 2.小学六年级美术课件 教材分析 一、教学内容与目标 1、了解人物头像的基本结构和特征。 2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。 3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 二、教学的重点与难点 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。 教学准备： 人物头像图片，绘画用具。 教学过程 一、启发谈话引入新课： 大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？ 出示课题：添画人像 二、新授 出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。 2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达； b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节； c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。 4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？ 这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。 三、学生练习，师巡回指导 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。 教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。 对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。 四、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？ （1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局 3.小学六年级美术课件 教材分析： 本课是造型表现领域。法国雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美。 学习领域 造型表现综合探索 教学目标 1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、技能：培养学生发现美创造美的能力。 3、情感：热爱生活的思想感情 教学重点 1、理解肌理的美 2、合理构图 教学难点 从多角度发现事物的美。 教具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸 学具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸 课件内容 1、不同数量花的欣赏 2长城远近照片的欣赏 3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片 4肌理图片的欣赏 教学评价 1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。 2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。 教学过程： 活动一： 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三) 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题） 设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美 活动二： 请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。 设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美 活动三： 请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八) 提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。 学生回答完后再欣赏课件九和课件十。 小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。 设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美 活动四： 教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。 例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校也很美丽。 设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。 小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。 设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。 活动六：作业设计 学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。 4.小学六年级美术课件 教学目标： 1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。 2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。 3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。教学重难点重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。难点：掌握适合纹样的创作方法。 课前准备（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。 第一课时 1.欣赏揭题。 教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。 2.讨论研究。 （1）适合纹样的结构特点是怎样的？ ①学生欣赏分析教材中的范图。 ②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。 （2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。 （3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。 ①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。 ②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。 （4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。①学生看图片范作。②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。 3.学生作业。 作业要求： （1）设计创作一幅适合纹样作品。 （2）允许用不同的绘画工具。 （3）圆形或方形均可。 4.交流评价。 （1）老师展出学生的作品。 （2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。 （3）同学之间互评并提出建议。 （4）教师评价，并提出建议。 5.教师小结本节课学习情况。 6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。 5.小学六年级美术课件 教学目标： 1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。 2、通过欣赏与思考，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲 望。 3、用手工的形式大胆表现，设计制作一个标识物。 教学重点：运用废旧材料制作一个有趣的商店标识物。 教学难点：设计造型独特，立意贴切。能否活用废旧材料。 教学过程： 一、资料赏析 找一找都用了哪些材料来制作？——有皱纹纸、手帕、纸盒、药盒、剪刀等。有瓦楞纸、绒线、彩纸等。有彩纸的边边角角，还画了不少背景。 制作技巧：（材料的运用提示） 可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作，正如图中瓦楞纸的妙用一样。 二、操作技巧 步骤：（以手工表现形式为例） 1、构思，确定主体物。 2、选择好适当的纸质、废旧材料。 3、制作、组合，注意色彩的搭配。 4、调整，完成。 5、欣赏。 运用材料技巧：可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作。 三、作品展示 四、作业设计要求： 1、将构思的形象设计制作一个有趣的实物标识。 2、色彩新奇强烈，引人注目。 3、以手工的形式完成，在使用材料时能巧妙利用材料的特点。 五、课后拓展 把大家各自做的商铺组合在一起，组成一个热闹的商业街。 教后感： 本课在教学内容上注重趣味性和实用性相结合，设计标识物有利于学生学习兴趣的提高，有利于培养学生主动的表现生活，品位生活的意识。教学中，教师既不能全盘灌输，过分强调制作技巧，限制太多，也不能一味放任学生，随意添加，以致作品质量太低。因此，教师需把握好度，适时、巧妙的引导学生思考与创作。
美术六年级课件
一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。下面我为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。 六年级美术课件 教学目标： 了解地球水资源现状，认识水对生命的重要作用 养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯 学习并设计保护水资源的招贴画 教学重点： 培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画 教学难点： 招贴画的创意设计 教学过程： (一)、复习回顾 (一)回顾上节所学 师：“上节课，我们学习了生命的甘露活动一，知道了水对我们的重要性，可老师就有一个问题不明白了，地球明明是个水球，可为什么还缺水呢?” 生：回答。 (二)小结 师：“是啊!虽然有71%的水资源，可那些都是海水，且雨水分布不均匀，河流污染就造成了缺水的困境。，下面老师给大家带来了几张震撼人心的图片，请同学们一起欣赏。” (二)、欣赏导入 (一)出示西南地区干旱的图片 (二)表达心声 师：“看到这些，你有何感想或是想大声的呼吁什么?” 生：保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境。 师：“对，我们要节约用水，保护水资源，你们会怎样做呢?” 生：畅所欲言。 师：“同学们说的真好，节约用水，人人有责，那怎样号召身边更多的人节约爱惜水呢? 生：发表建议。 师: “保护水资源是我们每个人的义务和责任，我们可以通过电视广告，宣传栏等提醒人们，那这节课我们就学习其中一种(出示课题：设计招贴画)，来用你设计的招贴画宣传节约用水好吗?” (三)、认识掌握 (一)了解学习目标 (二)招贴画的含义 师：出示招贴画图片 生：认真体会欣赏 师：总结并出示招贴画概念 (招贴画：又叫宣传画是招贴在公共场所加强宣传作用的。) (三)招贴画的基本要素 师：出示图片并导问：“招贴画由什么要素组成?” 生：同桌交流后汇报 师: 激励评价，并边出示图片边总结 (1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。 (2)画面：(板书)构图单纯、色彩对比强烈、主题突出。(课件出示) (四)对比掌握特点 师：分别出示图片，引导观察(大小，位置，色彩) 生：对比欣赏，判断正误 师：出示图片并总结：文字的大小、位置、颜色要与画面协调。 (四)、自主表现 (一)招贴画欣赏 师：“一幅好画创意是关键。老师为大家带来了一些专家和孩子们画的招贴画，看看他们有什么精彩创意和表现形式。” (教师对每幅作品进行讲解，点出表现形式和精彩创意。) 师：“孩子们，现在就请结合作业要求。准备作画吧!” 师：“孩子们请你闭上眼睛，静心聆听，说不定好的创意马上就会出现在你的脑海中。” 朗读：如果没有了水，地球将会怎样?田地将会怎样?江河会怎样?大自然会怎样?天上的飞鸟、地上和水里的生物会怎样? (二)团队合作 师：“孩子们是否有好的创意了，赶快把它呈现在画纸上吧。为了培养你们的团队精神，老师要求四人小组或两人小组完成一张招贴画。 (三)小组分工，共同创作 根据小组创意表，(出示图片)进行小组分工，共同创作，教师相机指导。 (五)、作品评析 (一)作品展示：“看到大家高涨的创作热情，老师打心眼里为你们感到自豪。现在就请同学们看看你们作品，没画起的同学别着急，下节课再接着完善。” (二)学生自我介绍、教师点评 (六)、拓展思维 (三)交代下节课任务，开发布会并且将作品贴在醒目的地方，号召家人和同学，节约用水，保护水资源。
什么是设计素描，创意设计素描图片教程
其实现在的美术高考中所谈到的设计素描，是高校为了考察考生的素描基本功与设计意识而推出的一种综合性考察形式。我们可以给这类设计素描换个更容易理解的名词-----“主观素描”。1.画面的主观构图：这点是我们在画任何作品的时候必须考虑到的，无论素描、色彩、速写、以及设计作品。一个完整协调的构图可以让作品的画面给人一种视觉上平衡的感受。因为是主观构图，在创作时可以完全打破传统构图的框架，可以不用去考虑三角形、S型等，只要安排好主体和背景，剩下的看画面平衡的需要可以任意添加物体去完成画面的构图。2.画面的空间关系：这点其实也是第一步构图的延续，物体的构图摆放将画面分割后自然就形成了画面的各个层次，在这个基础上理清画面的各个部分分别对应的色调“黑”“白”“灰”的那一部分。这样画面就有一个很好的整体关系了，也为下一步深入做好了提前准备。3.画面的主体深入(细节塑造与质感表达)：这一点考察考生的基本功最多，能否塑造好物体的体积，表达好对象质感是需要一定基本功才能做到的。所以在这点上也成为了作品之间一个可以拉开成绩的评判点。为了达到这点要求，考生必须要做到一个量的积累。4.画面创意的表达(画面气氛)：一旦创意这个词加入后就会使得考生想破脑袋，原本简单的问题也变得复杂起来。很多考生把创意理解为奇、异、怪、以及另类。其实创意这个点并不像大家想象的那么神秘。要做到画面具有一定的创意性，我们且看下文：⑴有句话叫作物以稀为贵，在众多的试卷中极少数与众不同的自然可以吸引别人的眼球。⑵回归生活。一切设计的源泉都是来源于生活。其实设计和创意也是以人为本，脱离生活化的东西都是不具备生命力的。生活化的设计给人以亲切感，让人看上去是那么的熟悉。自然也就能打动老师。⑶气氛的营造与画外的联想。有些画看完后会让人觉得没有感觉，只能说很平淡。但有些画就让人觉得“耐看”。能否让你的作品找到“知音”就要看你的画面能否给人产生画外的联想。⑷张扬个性，塑造特征。虽然人的骨骼是相同的，但是个体的差异会使每个人具有不同的特征。当然选取什么样的主体或者形象这是很关键的，这直接会给人留下深刻的印象。
什么是设计素描，创意设计素描图片教程
其实现在的美术高考中所谈到的设计素描，是高校为了考察考生的素描基本功与设计意识而推出的一种综合性考察形式。我们可以给这类设计素描换个更容易理解的名词-----“主观素描”。1.画面的主观构图：这点是我们在画任何作品的时候必须考虑到的，无论素描、色彩、速写、以及设计作品。一个完整协调的构图可以让作品的画面给人一种视觉上平衡的感受。因为是主观构图，在创作时可以完全打破传统构图的框架，可以不用去考虑三角形、S型等，只要安排好主体和背景，剩下的看画面平衡的需要可以任意添加物体去完成画面的构图。 2.画面的空间关系：这点其实也是第一步构图的延续，物体的构图摆放将画面分割后自然就形成了画面的各个层次，在这个基础上理清画面的各个部分分别对应的色调“黑”“白”“灰”的那一部分。这样画面就有一个很好的整体关系了，也为下一步深入做好了提前准备。 3.画面的主体深入(细节塑造与质感表达)：这一点考察考生的基本功最多，能否塑造好物体的体积，表达好对象质感是需要一定基本功才能做到的。所以在这点上也成为了作品之间一个可以拉开成绩的评判点。为了达到这点要求，考生必须要做到一个量的积累。4.画面创意的表达(画面气氛)：一旦创意这个词加入后就会使得考生想破脑袋，原本简单的问题也变得复杂起来。很多考生把创意理解为奇、异、怪、以及另类。 其实创意这个点并不像大家想象的那么神秘。要做到画面具有一定的创意性，我们且看下文： ⑴有句话叫作物以稀为贵，在众多的试卷中极少数与众不同的自然可以吸引别人的眼球。 ⑵回归生活。一切设计的源泉都是来源于生活。其实设计和创意也是以人为本，脱离生活化的东西都是不具备生命力的。生活化的设计给人以亲切感，让人看上去是那么的熟悉。自然也就能打动老师。 ⑶气氛的营造与画外的联想。有些画看完后会让人觉得没有感觉，只能说很平淡。但有些画就让人觉得“耐看”。能否让你的作品找到“知音”就要看你的画面能否给人产生画外的联想。 ⑷张扬个性，塑造特征。虽然人的骨骼是相同的，但是个体的差异会使每个人具有不同的特征。 当然选取什么样的主体或者形象这是很关键的，这直接会给人留下深刻的印象。
