《白鹭》这篇课文描写了白鹭哪些方面的特点？
湛蓝的大海里偶有几只轻快跃起的海豚，整片大海成了一个欢快的游乐场。文章采用了首尾呼应的结构方式，使得前后照应，浑然一体。文章运用对比的写法，更好的突出了白鹭不同寻常的美。文章运用了比喻、反问等修辞方法，使白鹭更加形象、生动。本文生动的描写了白鹭颜色、身段的精巧，以及觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。扩展资料那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这段写了白鹭的外形：雪白的蓑毛，流线型的结构，铁色的长喙和青色的脚。这一切真的很配合也很适宜呢！“ 增“”减”和“素“ ”黛”是意思相反的词语，这里的排比句式，把白鹭的外形做了突出强调，“色素的配合，身段的大小”恰到好处；和谐而美丽，令人赞叹大自然这位造物主的神奇功力。另外这里的“增之一分……”出自战国末年楚国一位叫宋玉的诗人所写《登徒子好色赋》中的“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短”，看来古人的作品对郭沫若先生的写作也是有了一定的影响啊！
《白鹭》这篇课文讲的是什么?
《白鹭》是中国现代作家郭沫若的一篇散文。这篇课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美。作者寓情于物，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。01课文解析《白鹭》行文简洁，结构严谨，可以分为三部分:第一部分(第1自然段)白鹭是一首精巧的诗。这是全文的总起句，用“精巧的诗”来比喻白鹭，突出了它的美。第二部分(第2~8自然段)具体描写了白鹭的美。这部分又可以分为两层：第一层(第2~5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美。第二层(第6~8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。第三部分(第9~11自然段)抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。第11自然段与第一部分首尾呼应。课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现了白鹭如诗如画的美。插图与课文描绘的意境极为吻合，有助于我们图文对照理解课文内容，感受白鹭之美。02学法指导一、作者简介用一句话了解作者郭沫若：中国现代作家，代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。二、识字写字1、认识6个生字鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜进入五年级，我们已经有较强的独立识字能力。可以借助识字学习经验自主识字，如査字典、联系上下文猜读、借助熟字识字等。本课要求认识的生字都是形声字，可以按照形声字构字规律来识记生字。【鹭】是鸟类的一科，常见的有课文中所写的白鹭、朱鹭、苍鹭等。【匣】是装东西的较小的方形器具，有盖儿。这两个字都可以借助图片或联系生活来识记。【嵌】本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。可以借助课文中的句子或联系生活如“戒指上嵌着钻石”来理解和识记。【嗜】是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜酒、嗜学”等来识记。【嫌】可以通过熟字换偏旁来识记，如“谦”“歉”“赚”等。用形近字组词练习进行辨析：嫌（嫌弃） 谦（谦虚） 歉（道歉） 赚（赚钱）2、会写10个生字宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵从五年级开始，课文中要求会写的例字，是直接写在方格中的。没有田字格定位，注意在写字前先目测一下方格
白鹭课文原文
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的'蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。
