呼风唤雨的世纪课堂教学设计
教学目标 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。 4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 教学重、难点 1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备 1、查找相关资料。 2、教学课件。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、单元导读，梳理要点。 1、阅读“单元导读”。 2、明确本单元的学习要点。 二、谈话交流，激发兴趣。 1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化? 2、引入新课的学习，板书课题。 三、检查预习，解析题目。 1、检查读书情况。 (1)指名分自然段读课文。 (2)评价朗读。 2、检查生字掌握情况。 (1)出示生字：指名读生字。 (2)全班交流。 3、检查词语理解情况。 (1)出示词语：指名读词语。 (2)交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。 4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。 (1)“呼风唤雨”是什么意思? (2)如何理解题目的意思? 四、交流资料，了解作者。 (1)学生交流所查阅的有关作者的资料。 (2)教师总结。 五、初读课文，了解内容。 1、自由读课文，了解课文的主要内容。 2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。 3、交流感受。 4、全班交流查阅的资料。在交流资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。 5、自由朗读自己喜欢的段落。 六、总结。 通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。 七、布置作业。 1、继续查阅相关资料。 2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。 第二课时 一、导入。 1、通过上节课的学习，你有什么收获? 2、学生谈收获。 3、引入对新课的学习。 (设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。) 二、提出学习要求。 请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。 (设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。) 三、学生自学，教师巡视指导。 (设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。) 四、汇报交流，教师相机指导。 学习课文第三、四自然段。 1、句子： “20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的'天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 (1)读到这句话，你都想到了什么? (2)指导朗读。 (3)课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样? (4)再读这句话，体会作者用词的准确。 (5)谁还能举出科技成就方面的例子? (6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 (设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达;同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。) 2、句子： “人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。” (1)联系自己的生活实际谈谈感受。 (2)课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。 (3)指导朗读。 (4)人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。 A、以前是农耕社会，依赖自然;现在，人类利用科技改善自己的生活。 (课件出示农耕社会和现代社会的图片对比) B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。 C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中;现在，很多愿望都实现了。 (课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比) (5)指导朗读。 (设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。) 3、句子： “20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 (1)课件出示诗句。理解诗句的意思。 (2)指导朗读。 (3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点? (4)课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。 (5)如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么? (6)再读诗句，加深体会。 (设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。) 4、学习写法。 课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的? (设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。) 5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。 (设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。) 五、学习课文第二自然段。 1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨? 2、学生谈，教师板书。 3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。 (1)“发现”和“发明”有什么区别? 课文中举的这些例子中，哪些是发现?哪些是发明? 本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明? (2)“发现”和“发明”有什么联系? 4、指导朗读，体会作者用词的准确。 (设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。) 六、学习课文最后一段。 1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活? 3、学生畅想。 (设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。)
《呼风唤雨的世纪》教学设计
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧! 【教学目标】 第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。 第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。 【教学重点】 引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文章的说明方法，读中学写。 【教学过程】 一、温故知新，导入新课 1. 检查生字词掌握情况。 2.检查课文熟读情况 二、课题切入，直奔中心 1.齐读课题：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。 ——二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。 2.课文中哪一段说的和课题意思一样？ 课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。 3.我们一起把这句话写下来。（学生齐读，相机板书） 三、联系生活，精读品读 1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边画。 （1）学生自读自画，老师巡视。 （2）学习第4自然段：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。 20世纪，人类登上月球……奥秘…… 20世纪，电视、……地球村…… 在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）： （3）20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？ ——舒适和方便 和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？ （4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。 （5）读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？作者是用什么办法来说明的呀？ ——举事例、作对比 举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧： 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 相机进行句子训练：用下面的句式说说那时都没有什么，20世纪有了什么。 那时没有……没有……也没有……。 20世纪有了……有了……也有了……。 （6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2.学习第3自然段： （1）我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。 第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。 ——有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。 （2）了不起的变化！大家从这两句话感觉到20世纪的.呼风唤雨，那么，我们祖先的我们祖先的幻想是什么呢？ ——千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。 （3）现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？ a.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。（可视手机更神奇便捷） 千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。 b.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。（宇宙飞船更了不起） c.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。 （4）上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？ （5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 （6）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。 ——把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！ 学生齐读。 （7）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？ ——变化大、变化快、变化多。 （8）诗里面既能读出“快”，又能读出“多”，我们读读这句诗试试看。 （9）我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中找到这种对比？ a.“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。” b.“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。” (10）20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3.学习第2自然段： （1）还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？ 第2自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。 （2）“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”断句，再读。 （3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？ 相机板书：科学 发现 发明。 （4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。 相机板书：人类。 （5）大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？ 发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。 发明：是创造的意思。 （6）谁能用发现和发明说一句话？ （7）指名读这段话。 （8）大家一起回答：20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？ （9）师生对读两个设问句后强调：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、回应开头，凸显中心 1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？ ——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 3.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。 五、拓展延伸，深化主题 1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？ 2.课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着疑问不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。现在，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？ 3.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
