幼儿园怎样教幼儿识字
导语：在幼儿识字教学过程中，如何增加幼儿识字的趣味性，让幼儿识字就像玩玩具一样平常、轻松，如何把幼儿被动性识字变成主动性呢? 幼儿园怎样教幼儿识字 1.将识字活动渗透于教学活动之中 教学活动是幼儿一日活动的主要内容,每一次教学都包含了丰富的知识,更有幼儿应该掌握的知识点,我们就把这些知识概括为几个通俗易懂、易记的汉字教给幼儿。例如:教学“纸的发明”时,让幼儿认读了“纸”“写”“字”三个字,在科学活动“沉浮的游戏”中幼儿认识了“沉”“浮”“铁”“木”。采用这样的学习方式,幼儿并没有学习负担,而且很感兴趣,也自然而然地认识了汉字,理解了汉字的意义,收到了事半功倍的学习效果。 2.将识字活动和游戏活动结合起来 我国《幼儿园工作规程(试行)》指出:“以游戏为基本活动,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”因此,幼儿园应该创设良好的游戏环境,开展多种多样的游戏活动,以满足幼儿的需要。 老师可根据幼儿“贪玩”、“好奇”和“爱动”的特点,结合幼儿爱游戏的特性,进行识字教育,激发幼儿的识字兴趣,使幼儿在说、猜、做、比等生动活泼的游戏中,轻松、喜悦、自在、愉快、高效地识字。以“开飞机”的游戏为例,在幼儿身上,挂上姓名的××号飞机的字卡,再按幼儿个子的大小,分别在字卡上写上大、中或小,然后选出一位幼儿当指挥,挂上写有指挥的字卡,又在游戏场地的树杆或事物处挂上××飞机场的字条,再后由指挥拿出起飞的字卡,命令飞机起飞,于是扮演开飞机的幼儿,一个个地做出飞机起飞的模样,数分钟后,指挥又拿出降落的字卡,命令飞机在飞机场降落,接着挂有检修员、加油员字卡的幼儿纷纷前去检修和加油,同时老师请幼儿指读字卡和字条,强化幼儿对汉字的记忆。 如此多次反复,循序渐进,随着游戏类型和内容的增多,幼儿识字越来越多,并始终保持了学习的兴趣。在复习巩固汉字时,可创编许多游戏方法,如:“迷迷转”“开门关门”“跳楼梯”“跷跷板”等。这样,幼儿在愉快轻松的游戏中加深了对汉字的认识,激发了对汉字的兴趣。 3.编故事使识字活动生动化 中国汉字是人类文字史上最古老的文字之一,也是最难学的文字之一。对于幼儿来说,那些表达具体形象、事物的字较易理解和认识,而那些抽象、枯燥的字就更易忘记。针对这些比较枯燥的字,我们就想办法把它们拟人化,创编成一个个童话故事。如:认识汉字“强”和“弱”时,我们就创编了这样的故事:有一天,字宝宝“弱”要到外婆家去做客,走啊走啊,来到了一个美丽的大森林(出示美丽的`树林背景图),突然,从森林里窜出了一只凶猛的大老虎拦住了字宝宝“弱”,字宝宝“弱”吓得转身就跑,眼看快要被抓住时,字宝宝“强”跳了出来,大喊一声……老师将幼儿带入了一个生动有趣的童话世界,幼儿在宽松和谐的情景中自然识字。 4.创设适合幼儿的识字环境 把幼儿当成主人,激励幼儿主动地自觉地参与创设活动,促使幼儿适应识字的环境。如教师把字卡、字条放在相对应的书桌、玩具、门、窗、寝室等的醒目处;把写有幼儿姓名的字卡,分别请幼儿贴在自己的座位处;在教室的周围墙上,用汉字拼成各种彩色的美丽形状等,布置成一个优美的汉字环境,使幼儿置身于汉字教育的环境中,随时都能接触汉字,认读汉字。耳濡目染,时时反映在头脑中,久而久之,幼儿就会自觉与不自觉地认识许多汉字。不过对创设汉字教育环境的设备和材料,必须丰富多彩,应该以满足不同幼儿的不同需要为准则,以激发幼儿认识汉字的兴趣为目标。 5.汉字反复“见面”,达到真正识字的目的 幼儿的年龄特征导致幼儿识字有一个特点:学得快,忘得也快。为了使幼儿真正掌握认识这些汉字,必须让幼儿与汉字反复“见面”,我们就将幼儿已认识的汉字分批粘贴在相应的室内墙饰上,为幼儿布置一个识字的环境。幼儿在这个环境中每天自然与这些汉字反复见面,并得以巩固。 总之,不给幼儿任何负担和压力,通过多种方法让幼儿在快乐中识字,在实际教学中,可收到较好的学习效果。在以后的工作中,我将继续努力探索更好、更有效的识字方法,为我园的识字教育描绘出一片靓丽的风景。
幼儿园如何教幼儿识字
导语：根据幼儿发展的特点发现他们大脑比行动要发展得快，所以，教师应教会他们识字，只有能正确的识字，顺畅的阅读，才能写出正确的字。教师通过丰富刺激幼儿的直观感觉，提高他们的识字能力，为小学教育奠定基础。 幼儿园如何教幼儿识字 一、随机认字法 儿童的主体性是在实践活动中实现的，在充分调动幼儿的主观能动性，发挥幼儿积极性的同时进行随机识字，是在幼儿没有任何压力下识字的良好方法。例如：秋游活动中，领幼儿去文化公园，刚刚下车，孩子们高兴地喊：“文化公园到了。” 我问：“你怎么知道这是文化公园呢?”有的小朋友说：“妈妈带我来过。”我说：“我没有来过这儿，我却知道这是文化公园，谁知道这是为什么吗?”小朋友们七嘴八舌地议论着，有的说：“老师听别人说过。”有的说：“老师在电视上看过。”我说：“我看见园门上有四个字，就是‘文化公园’。”小朋友的眼睛都转向这四个字，并伸出小手，异口同声地说：“文化公园。”这样，在发挥主体性、积极性的同时，幼儿掌握了汉字。在这次秋游活动中，孩子们既玩得尽兴，又学习了汉字“文化公园”、“太空飞船”等汉字。 在幼儿园六科教学法中，可以随机进行识字教学。小班常识课认识幼儿园，教师带领幼儿参观幼儿园的各部门。在上这节课时，我先领小朋友认识教室，知道教室是小朋友活动的地方。教幼儿看门上的班牌是“小班三”，知道自己是小班三的小朋友。 再介绍办公室是老师办公的地方，并出示“办公室”三个字，教幼儿认识“厨房、盥洗室、厕所”等，这样，在完成教学目的的同时，随机进行认字活动。在初步确认生字后，每天到各部门逐渐接触，进行汉字的再认，久而久之，幼儿便掌握了这些常用字。 二、为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境 (一)为幼儿创造一个良好的阅读环境。 在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。 1.在班中设立阅读角、图书架，为5～6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。 2.为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。 例如：《彩图幼儿故事100集》(红果、绿果、黄果三套)《幼儿识字》《好儿童》《娃娃画报》《小青蛙故事报》等，如此之多花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。 (二)为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境 在教室墙面上分别开辟布置两块“识字区”，一块是幼儿感知积累的汉字，在认字区内放置与教学内容相应的识字卡，让孩子课后找找自己所认识的文字，从而促进孩子良好阅读习惯的形成，以及所学知识、所识文字的巩固。另一块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的`“氵”的字“海”，就放在B块，你在平时生活中还见到哪些“氵”的字，幼儿会找出许多，“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……这些都放在B块，让孩子在空余时间不断感知，得到强化。 三、幼儿在生字确认阶段游戏的选择 幼儿识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏，幼儿经过反复看、听读后，对新接触的汉字的音与形已有较模糊的认识，接下来，便是幼儿生字确认的过程。在确认的过程中，运用游戏的形式进行是幼儿乐于接受的。这一阶段游戏的选择首先应体现趣味性，即幼儿应在始终保持愉快的情绪下学习识字。 而且，在识字游戏过程中，使幼儿积极参与与充分表现情绪达到最高点，在玩中学，学中玩。例如“谁帮字宝宝过桥找妈妈”这个游戏。老师先在黑板上画一座桥，桥下有小溪流水。桥的右边画几间房子，房子门上贴有大字卡(字妈妈)，小桥右边有几个与大字卡字相同的小字卡在草地上玩。游戏开始，老师用讲故事的口吻告诉幼儿：“今天，有几个贪玩的字宝宝过桥去玩，天黑了，字宝宝胆子小，不敢过桥回家找妈妈。小朋友们谁最勇敢帮字宝宝过桥回家找妈妈?”老师先与幼儿一起猜认出哪些字宝宝贪玩回不了家了。 老师逐一指黑板右边小字卡上的“字宝宝”。请幼儿猜认字宝宝“名字”。(幼儿有了反复看、听读的基础，顺着句子可以说出字宝宝的读音)字宝宝“名字”逐一说完后，老师请一名幼儿上台到黑板前扶着一个“字宝宝”(小字卡)边过桥边说;“×字宝宝你别怕，我帮你过桥找妈妈。”幼儿帮字宝宝找妈妈(大字卡)，老师引导幼儿看字宝宝和房子里的字妈妈(大字卡)，哪个长得一样，便将字宝宝(小字卡)贴入相应大字卡的房子里，并说：“×字妈妈，我把你的字宝宝送回来了。” 四、识字和说话相结合，为幼儿以后的作文奠定基础 单独的识字，孩子们会感到枯燥，借鉴韵语识字的“整体输入，定位联想”的快速识字法，我们把要学的字和一段语言联系起来，比如在“今天天气晴朗，风儿轻轻，柳枝飘飘，燕子呢喃，小鸟欢唱”这一段话中要学会“晴朗，欢唱”几个汉字，孩子们容易理解汉字的意义，学得轻松。我们进一步延伸，让孩子们自己说一段话，这段话中必须有这几个汉字。这样激发了幼儿的发散性思维，锻炼了幼儿的语言表达能力。 有一次我教孩子们认识“桥”时，有个孩子竟然说了一个小故事：“有一次，我爸爸给我到集市上买了几条金鱼，我非常喜欢，天天喂它鸡蛋什么的，可是小鱼还是不高兴，有一条快要死了，我就想，小鱼可能是朋友太少才很难过的，还是把它放到小河里去吧，那里有很多的朋友，于是，我爸爸就带着我到了弥河大桥上，把小鱼撒到了小河里，我在桥的旁边站了一会儿，看到小鱼在小河游来游去，可高兴呐!”大部分小朋友都能把所学的汉字用一段话说下来。看来，这种训练对孩子们一定很有益处。
幼儿识字的好处
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教孩子识字的好处
教孩子识字的好处 教孩子识字的好处，在日常生活中，相信很多家长对孩子的教育都是很重视的，有些家长在宝宝小的时候就会教孩子识字了，下面我分享教孩子识字的好处，一起来了解一下吧。 教孩子识字的好处1 1、教孩子识字，能够开发孩子的智力。在合适的年纪让孩子认字的话，对孩子的大脑发育是非常好的。大脑发育好了，孩子的学习能力也会变强。所以，孩子认字能够开发智商。 2、教孩子识字，可以更早地锻炼和养成孩子的阅读习惯。我们都知道，书中自有黄金屋，想要以后有出路，多看书有很大的帮助。从小养成爱看书的好习惯，有利于以后的学习。另外，教孩子识字也是非常有必要的。 3、教孩子识字，还能够让孩子树立起自信心。从小就开始认字，等到孩子上了小学以后就可以更好地学习，可以为之后的学习打下良好的根基。 4、教孩子识字，能够让孩子全面发展。在识字以后，在生活中活学活用，能够让孩子更了解这个世界。 如何教孩子识字？ 1、把握孩子识字的敏感期，等到孩子满三岁，就可以教他识字了。刚开始可以教孩子一些数字，然后就可以从笔画数少的汉字开始教起。 2、可以买一些识字的卡片或者书本，最好是买文字搭配图片的书籍，这样孩子能更好地理解，同时也能记得更牢。 3、爸爸妈妈可以通过和孩子一起玩游戏来教孩子识字，比方说跟孩子一起玩跳数字游戏，一来能够锻炼身体，二来可以让孩子边玩游戏边认识这些数字。 4、生活中处处都可以识字的，走到哪里就可以学到哪里。 教孩子识字的好处2 孩子语言认知能力发展过程 单词句时期：12-20个月 这个阶段的孩子又叫“命名爆炸”。用惊人的学习速度了解新事物的名称，可以在语言环境中了解到苹果和牛奶绝对不是一回事。这个阶段最主要是让孩子了解周围的事情，去看、去摸、去玩、去发现、去了解。 电报句时期：18-24个月 这个阶段的孩子就像发电报一样，能够表达最关键的信息。比如你会经常听到像：爸爸吃、妈妈抱、拿这个等等这样的话，于是很多父母就会在这个时期，急于教孩子识字，千万不要。 学龄前：2.5-5岁 虽然5岁的孩子是可以掌握到大量的词汇内容，但是只有在孩子6到14岁之间语言能力才是有巨大进步空间的`。 从长远角度看，孩子从3、4岁就开始学习认字对未来并没有什么改变，所以这种强行教孩子认字的方法只是短时间图片式记忆的体现，焦虑教育不仅累垮父母，也害了孩子。 因此，对于孩子识字的问题，家长只需自然引导，不必刻意教学，如果孩子有这方面的需求，可以进行引导。 教孩子大量识字的方法 第一步：指读【初识】 父母可以一边用手指着字，一边读出字的音，提高孩子对字的关注度。 比如可以用马克笔将绘本中，想让孩子掌握的高频字圈出来，在指读中，引导孩子找出圈住的字宝宝，再给她讲解高频字的发音和意思。 高频字是指实际应用中，出现次数多、使用较频繁的字，比如“大、小、前、后……”，都是日常生活中和读书时，常常见到、用到的字。选高频字，是因为孩子学会后用的机会多，容易加深记忆，还能锻炼举一反三的能力。 这一步很简单，就是通过“划重点”地方式将孩子注意力聚焦到高频字上，知道发音，根据故事语境理解意思，算是与字的初识吧。接下来的几步才是重点，帮孩子彻底掌握要学的字 第二步：定位联想【温习】 定位联想是让孩子在初识高频字后，再次温习字的含义。 比如，绘本中有一个被圈起来的高频字“大”，会将“大”旁边的字蒙住，让孩子结合故事内容猜猜看，和“大”做朋友的是谁，它们在一起构成了什么词？这就叫定位联想，是小学老师常用的一种教学方法。 这一步的可拓展空间特别大，妈妈们可以尽情发挥，鼓励孩子去想象。不要太在乎对不对，点燃孩子对字的热情更重要。 第三步：创造新语境【巩固】 有时，我们可以发现，孩子虽然认识了汉字，也知道了它的意思，但还不能做到活学活用。 这个时候，父母可以陪孩子一起做“创造新语境”的练习，来改善这个问题。 刚开始，孩子认识的字有限，能组合出简单的词就已经很不错，过程中，爸妈们要给予帮助和引导，后面，随着识字量的增加，就可以鼓励孩子创造句子。 反复练习创造新语境，能帮孩子熟练运用认识的字，理解不同语境下，字的意思会发生什么变化。 第四步：以新带旧【串联】 巩固之后，我们再用“以新带旧”的方法，来串联起孩子对字的记忆，孩子的记忆，从“记”到“忆”有个过程，包括了识记、保持、再认和回忆。 想要生成永久记忆，就必须进行大量有效的重复，注意，是有效重复，机械重复会让孩子产生记忆疲劳，“以新带旧”就是一种串联式的有效重复，孩子学会新字后，再将偏旁相同的旧字串联起来复盘，对生成永久记忆很有效 经过这四步练习，孩子一般都能熟练掌握选出的高频字。 阅读识字也是分阶段的，初期以培养阅读兴趣为主，可以不强调识字，等孩子有了一定阅读兴趣，进入为自主阅读做准备的阶段，有了认字、学句的需求，识字练习就很有必要跟上了。
幼儿识字卡片1000字打印版(麦田拾字)
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