6岁儿子识字量大增，只因妈妈坚持一件事，方法容易你家娃也行
大家好，我是爱心。 妹妹家刚上小学的孩子，在上小学之前，没有开始识字，结果，上学之后，学习一直让妹妹特别操心。 识字量极少，孩子作业也抄不下来，别人家的孩子已经完成作业了，妹妹还在陪着孩子练习生字，看着老师展示在群里的优秀作业，再看自家娃那勉强能看出来是字的作业，真的太上火了！ 上小学之前识字量小的孩子，会产生哪些影响呢？ 第一，阅读水平弱一些。 在上小学之前，孩子认识的字非常少，在上学之后，老师留下的阅读方面的作业，想要完成很难。而且，从小培养孩子的阅读习惯，上学之后自然过渡，不会产生上课坐不住，上课不专心听讲的问题。 阅读习惯好，在学校里空闲时间里，自己就能完成课内外的阅读，而识字量小的孩子，只能玩！在小学阶段，自习课时，能用在阅读方面的孩子，条理更清晰，思维能力更强，学习方面不用操心。 第二，理解题目的能力弱 试卷上面，最基础的就是，学生能读懂题目，才能有正确的思路，回答准确得到分数。不认识题目表达了什么，学生根本无法回答问题，或者随意写一个，分数自然就低一些。家长看到孩子成绩差，才发现上小学之前没有识字，影响到学习成绩。 第三，孩子内心的变化。 看到别人能回答出来，自己却不行！孩子内心的落差很大，自己就会觉得，别人可以成绩好，自己却不行！更加不敢发言，考试成绩不好，家长经常批评，孩子就会觉得，确实是自己不行，不是学习的料，就会放弃了学习！内心的自卑会让孩子变得，没有安全感，也不敢找老师提问，成绩就会越考越低！ 我把妹妹孩子的经历告诉闺蜜之后，闺蜜为了不让孩子也犯同样的问题，在儿子六岁之前，就抓紧时间教孩子识字。 可是，一开始效果并不太好。闺蜜用识字卡教孩子识字，可是，学了两三天，孩子就不爱学了。只能再想别的招！ 周末带孩子去同事家玩的时候，同事的孩子在玩一本书，还能指出来上面的字，给闺蜜的孩子讲故事，两个孩子玩得很开心，大人喊她们去吃饭都不爱去。特别是，同事的孩子也只有五六岁，却能认识很多字。闺蜜好奇这是什么书，能让孩子如此喜欢，就给自家娃也买了一本。 闺蜜发现这本书是， 专门为2-7岁宝宝设计的识字书，识字的同时可以玩翻揭、学拼音， 特别有趣，跟之前那些枯燥的、模式化的识字方式完全不同，孩子从视觉方面就一下子接受了，这种好玩的识字书。 书中让孩子可以通过玩机关，认识1600个字，其中包含了1年级到3年级常用的800个高频词。针对学前识量来说，可以满足孩子的识字需求。 如同找宝藏一样，闺蜜跟孩子一起，找书中有趣的内容，有生字，有古诗，有适合场景的句子，孩子玩得开心，并且玩的过程中，就记住了生字。 后来，孩子就自己能玩了，还能根据书中的画面，讲出来小故事，让孩子的表达能力也进步了。每次看到闺蜜的孩子进步，都替她开心，还把链接要来，也送弟弟的孩子一本。让孩子在轻松的氛围里，就能识字，能让孩子好奇心更强，还能激发孩子主动识字的力量。 书中还有《阅读指导手册》，帮助家长更好的引导孩子认识更多的字。孩子的识字量大了，养成了阅读的好习惯，能提升理解能力，还能愿意从书本中，找到成长的力量，了解未知的世界，成为一个热爱求知的人！ 希望孩子在上小学之前，用轻松有趣的方法识字，可以通过下面的链接，送给孩子一个热爱学习的机会！ 精彩推荐 班主任：英语好的尖子生，都有3个特点，差生无法坚持
6岁女儿识字量大爆发，全因妈妈坚持了一件事，方法简单容易借鉴
编辑：硬核爸妈 《全文大约2300字 阅读共需9分钟》 根据幼儿的发展特点来 探索 他们的学习成长，在善于动脑、发现中，孩子们的大脑要往往比他们的集体行动发展得更快一些，这就是为什么如今很多家长会更注重孩子的 学龄前发展 ，在学龄前能够得到良好知识启蒙开发的孩子，他们从小就会把学习当成兴趣发展，这一 发展特色 也令孩子在学习的过程中更具积极向上引力。 双减教育后，妈妈每天坚持做1件事，6岁女儿识字能力秒超同龄娃 随着双减教育的明确规定，幼儿园的小朋友主要是以 快乐教学模式 为主，他们每天在幼儿园主要是以 讲故事画画、唱歌跳舞 来开展兴趣启蒙，这样的教学模式虽然可以让孩子度过美好的幼儿园阶段，但很多孩子从幼儿园过渡到小学后在学习方面很容易表现得比较吃力。 表姐小花告诉我，幼儿园的快乐教学是好、但家长也一定要在学龄前多教孩子识字，学龄前识过字的孩子，和没有识过字的孩子相比，他们身上有着很明显的学习态度区别。 回忆刚上小学一年级的开学那几天，表姐的女儿是背着小书包一蹦一跳地快乐入校，而校门口时不时总会有几个孩子重温幼儿园时期的“ 我不要上学，我不要上学” … 有一次，表姐看到一个小男孩在学校门口撒泼打滚不愿意上学，蹲下身子劝一劝“上学多少呀，每天可以学到很多有趣的知识，快起来进学校吧，别一会迟到了”，而面对表姐的劝解直接是不提还好、一提男孩就崩溃地哭诉“上小学一点也不好玩，老师天天让我读课文，好写字我都不认识”。 那一刻，表姐才意识到幼儿识字教育的重要性，看到女儿每天快快乐乐上学、再看看眼前男孩的排斥上学，她知道男孩是因为学习落后太多、而对学习产生排斥心理，同时表姐的内心也特别欣慰让女儿从四岁开始 每天坚持识字 这件事。 在日复一日的识字习惯坚持下，表姐的女儿上小学一年级后在识字能力方面秒超同龄娃，尤其是阅读和课堂知识吸收方面为良好的学习奠定了基础。 识字教育的重要意义在于幼儿能力的全方面发展 有心理学家通过研究表明，孩子是通过右脑整体识别模式来达到识字效果，识字也能有利于孩子的 右脑智力开发 ，而从孩子成长发育阶段来看，3 5岁是孩子成长中大脑发育最快的阶段。 这个阶段也是大脑开发的最佳时期，家长若抓住这一阶段对孩子进行恰当的幼儿识字教育，这对他们日后上小学的 环境适应 、以及 能力开发 都有着重要的意义。 要知道，学龄前没有识字的孩子是停留在上幼儿园的快乐阶段，小学后的 前后悬差 是很容易给幼小的心灵造成自卑、焦虑感，识字教育是一个人文化素养养成的关键，同时也是学生的个人学习能力的基础。 对于低年级的学生来说，识字教育还可以有助于孩子的 创造能力、创新精神 、以及 智慧潜能开发 ，所以幼儿识字教育对孩子学习成长的重要性不言而喻。 不过，幼儿识字教育在学术界一直有着不同的学习观点，有家长认为识字教育会增加幼儿的负担，也有家长认为孩子的 学龄前识字教育 越早、上小学后才不容易掉队，其实识字教育的本质并不是为了识字而识字，只要家长意识到这一点并给予恰当的识字教育，相信识字过程对孩子的 语言、思维、想象、记忆 、以及 注意力 都有着很好的开发。 那么，幼儿识字教育的促进方法有哪些呢？ 1、通过 游戏 自然地学汉字 幼儿识字的真正意义在于长久的识字积累，但现实的很多孩子却是“三天打渔、两天晒网”，兴趣正浓的时候画面还温馨美好，一旦孩子失去了识字兴趣，那么过程的糟心就不言而喻了，其实识字教育的高级境界，就在于帮助孩子提升他们的 识字兴趣 。 在这方面，从孩子善于发现天生爱玩的特点来考虑，家长平时可以通过和孩子玩 游戏 的方式，让他们自然地学习汉字，比如通过 听歌识曲、猜谜语 等方式，就能让孩子在汉字的接受中对音和形有了初步认识，最终在孩子确认歌曲和谜语的收获里， 游戏 的应用为孩子带来了浓郁的识字趣味，这也将成为他们接下来保持愉快识字的主要态度支撑。 2、结合场景强化识字印象 关于学习汉字这件事情，家长需要注意学习的过程需要 循序渐进 ，而中国的汉字又博大精深，如果让孩子一字一句地学习、很容易受到 艰而难 的步伐阻碍，所以在孩子识字的教学过程中，我们不要急于让孩子把每个汉字都 掌握通透 ，家长平时需要尽可能地结合场景来强化识字印象。 比如，遇到天气变化时我们对孩子说“看，刮风了，你注意到什么变化了吗”，“听，下雨了，沙沙的声音还像什么”… 这种方法让孩子通过对事物的 观察了解 、以及充分的 想象力发挥 ，在简单易懂的情况下创造新的文字，容易理解又 生动形象识字 对年龄小的孩子是比较友好的，让孩子结合场景发挥想象并创造出新的文字，这也是家长强化孩子全方面能力提升的 生动形象代表 ，希望每一位家长都能掌握这一大技巧帮助孩子更好地了解知识 探索 的奇妙！ 3、建立有趣的“识字工具”教育 识字教育，是一个需要不断发现、不断 探索 的学习过程，在幼儿识字的启蒙开发阶段，家长除了可以通过玩 游戏 、和结合场景强化来提高孩子的识字兴趣之外，为了更好地开发孩子的识字效果，家长们还要学会利用一些 识字工具 来达到知识量的广泛性。 比如，平时带孩子出门或者幼儿园放学回家的时候，当我们看到在超市看到各种商品标签、公园标识的时候引导孩子识字朗读，把家里面的每一种家具都贴上相应的名称字条，又或者是给孩子入手一些识字卡、幼儿图书进行识字教育，这些丰富又能增加趣味的识字工具，对孩子快速识字的整体输入都有着轻松的定位联想。 4、懂得利用识字图书开阔视野 不过，若比起广告牌、或给家具贴上相应汉字字条，幼儿图书识字教育的延伸性更强，它能够有效地激发孩子发散性思维、锻炼他们的语言表达能力，尤其是针对于比较枯燥或抽象的汉字，通过有趣的绘画、及丰富的故事情节，可以让孩子更好地认识到汉字、并有效训练读说能力。 有本叫《 学前识字1600字立体翻翻书 》的幼儿识字图书，在识字效果方面对孩子的文字兴趣激发大有帮助。 有趣的立体翻翻书“小机关”特别适合2-7岁喜好 探索 的孩子，全书包括了人物、诗词、场景、生活、自然等常用识字，一共约 40页精巧翻翻书、1600字高频字词 ，从阅读深处可以很好地调动孩子的视觉和触觉。 学前识字1600字立体翻翻书的特色，就在于让孩子在有趣的趣味 探索 中建立丰富有趣的文字，不论是 翻翻房子、翻翻屋子、翻翻墙壁 ，还是 翻翻沙漠 ，在精巧翻翻书的趣味识字 探索 下，可算是孩子们幼小衔接一年级趣味识字的好帮手，随书赠送的音频、视频也可以随时随地帮孩子磨耳朵呢！ 好啦，有关幼儿识字教育的 育儿 话题说到这里就结束了，大家还有哪些不同的 育儿 见解呢？欢迎在评论区留言分享！
幼儿识字教案
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的幼儿识字教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。 幼儿识字教案 篇1 在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。 识字活动——与木有关的字。 1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。 2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。 3、培养幼儿学习汉字的兴趣。 4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。 1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。 2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。 一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。 师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树) 二、猜谜语，学字宝宝。 1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。 谜语： 什么树爱梳麻花辨儿(柳树) 什么树爱挂亮宝石(桃树) 什么树爱摇小红旗(枫树) 什么树爱举小宝塔(松树) 幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。 2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。 教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。 三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。 师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。 教师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。 3、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。 四、识字游戏。 1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。 2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。 3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。 幼儿识字教案 篇2 活动目标 1、引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙，并初步认识这三个字，丰富幼儿的语言词汇 2、通过 游戏 扩大幼儿的识字量， 活动准备： 1、教师教材用具 2、识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。 3、幼儿每组一份字 活动过程： 1、出示图片，请幼儿观察， 2、出示“几”的图画，让幼儿观察， 3、请幼儿说说图片上有几只动物，从而引出“几”字， 4、请幼儿用完整的一句话说说图片内容， 4、教师出示字 “几”并教幼儿念读，（学习“用，鱼”教法同上）幼儿观察这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝， 游戏部分： 1、由老师说字音，幼儿迅速举起相应字卡， 2、老师举起字卡，幼儿迅速读出字宝宝， 3、教师注意照顾个别幼儿， 4、把字宝宝送回家，（即把字宝宝送到相应的图片身边） 5、教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。 活动延伸： 1、请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣， 2、启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来， 3、鼓励幼儿主动学习，帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。 幼儿识字教案 篇3 一、目标 1、在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。 2、引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。 3、鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。 二、准备 1、字、图片、照片、提示牌、小黑板。 2、初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。 三、过程 (一)自主选择 “小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?” (二)自主游戏 1、内容 听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。 游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。 名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。 照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。 图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。 写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。 配对――字、图片找朋友。 制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。 2、重点指导(制作导游图) 第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。 第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。 3、一般指导 听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。 (三)分享交流 请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。 四、提示与建议 活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。 幼儿识字教案 篇4 活动目标： 1、认读： 鱼 、骨头、萝卜、青菜。 2、复习以往学过的汉字。 3、在了解猫、狗、兔最喜欢吃什么食物的基础上，体验游戏识字的乐趣。 活动准备： 1、猫、狗、兔的动物头饰、字卡头饰若干，大灰狼头饰一个。 2、鱼、骨头、萝卜、青菜以及要复习的字、词卡若干，认读字条三条。 3、独木桥两座、 玩具 枪一把。 活动过程： 一、猫、狗、兔最喜欢吃什么？ 1、让幼儿分别猜谜语，猜对后，扮演该小动物的老师就站出来。 2、向幼儿分别提问：猫最喜欢吃什么？狗最喜欢吃什么？兔最喜欢吃什么？出示相应的字卡，请幼儿上来一边摸一边读出来。 3、让幼儿找到相应的食物字卡送给“猫”、“狗”、“兔”吃。 二、我的妈妈在哪里？ 1、“猫”、“狗”、“兔”分别问幼儿：“你们谁喜欢做我的小宝宝呀？”然后给幼儿戴上相应的字卡头饰。 2、游戏“我的妈妈在哪里？” 三位老师每次站在不同的位置，让“小动物”找自己的“妈妈”。 三、过关卡 师：森林的的那一边有许多小动物喜欢吃的食物，但途中要经过两道关卡才能到达。 1、第一道关卡“请读字卡，读错小心大灰狼！” 让幼儿在纸箱中抽出一张字卡，并正确读出来，否则大灰狼就会跑出来把他吃掉。 2、第二道关卡“此路不通，请走独木桥！” 在独木桥前面，有一道贴着字卡的障碍墙，小朋友只有把字正确读出来后才能顺利通过。 四、顺利到达森林有食物的地方 1、请小动物在场地四周找自己喜欢的食物吃。 2、让小朋友把自己喜欢的小点心与家长共同分享。 3、让小朋友领着家长把吃剩的“食物渣”放到相应的“垃圾桶”里。 五、小动物回家，结束活动。 幼儿识字教案 篇5 一、目标： 1、复习字“双、跨”，学习新的字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”。 2、锻炼记忆力； 3、体验游戏的快乐，并体会取得良好的愉悦的心情。 二、准备： 1、知识准备：熟悉儿歌《骑在脸上》，认识字“双、跨” 2、物质材料准备：幼儿识字书、相关卡片若干张 三、过程： 1、通过念儿歌《骑在脸上》的来复习上次学过的生字：双、跨。《骑在脸上》 看它又圆又亮，生来左右成双，双脚钩住两耳，细腰跨在鼻梁。 出示卡片，让幼儿读取卡片的字。 2、教师念故事《太阳娃娃》。然后展示卡片，教幼儿认识生字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”，其中教师一一解释字和词的含义。如：海，组词大海，海边。然后里面有贝壳、沙滩、螃蟹，教师可以做相应的动作让幼儿更加深刻的体验字词的含义。 3、游戏： （1）卡片游戏一：猜对方卡片中的字词。教师先做示范：两名教师分别手上拿着一张卡片，将其藏在背后，但是不能用手挡住卡片的内容。首先面对面站着，然后在口令：“one two three，go”之后两人同时尽其最大的能力去看对方背后藏着的.卡片信息，并将其大声的读出来，看最后谁能赢。（教师示范游戏之后，再请接受能力比较强的幼儿先做，然后让其他的幼儿有更多的时间消化、领会。） （2）卡片游戏二：迷失卡片。教师先做示范：先把“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”给幼儿全部熟悉一遍，告诉幼儿一共有7张，然后教师出其不意的将卡片抽出两张藏起来，将剩余的5张卡片给幼儿一一展示，再问幼儿哪两张卡片不见了。依次猜下去。 四、活动结束 幼儿识字教案 篇6 教学目标： 1、理解诗歌，培养环保意识。 2、能够正确认读生字，并会说话运用。 3、 认识汉字“轻轻”、“慢慢”“跑”。 教学 准 备： 1、儿歌汉字卡：《轻轻地》及已经学过的部分字卡。 2、小狗，小兔头饰 教学过程： 4、巩固练习： (1)今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和字宝宝一样的字) (2)摸字：字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗?那我们开始吧。 (3)送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗?这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。(将字卡送到乐园里) 活动结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗? 幼儿识字教案 篇7 活动目的： 1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。 2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。 活动重点： 学习朗读诗歌 活动难点： 能正确地指认新的字宝宝 活动准备： 1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡； 2、木偶台一个，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔），萝卜模型一个； 3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带； 4、诗歌范文，新字卡："吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。 活动过程： 一、开始部分。识字游戏《看电影》，复习幼儿所学过的字宝宝。 老师高兴地对幼儿说："今天老师要带小朋友去看电影，希望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。"（音乐起）幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师帮助。 二、基本部分 1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。 2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。 3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。 4、学习新的字宝宝："吃"、"给"。 今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。（学认新字） 5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。2、3遍后，幼儿听音乐有序地收书。 三、结束部分： 识字游戏《捞鱼》 教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说："一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼？"教师问被捞到的幼儿："你拿的是什么字？"幼儿回答："我拿的是x字。"游戏继续进行。"好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。"将字宝宝送入筐中。 教师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿按照字卡上的要求去做。 幼儿识字教案 篇8 一、目标 1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。 2、通过游戏扩大幼儿的识字量。 二、准备 教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书 三、过程 (一)探索操作 1、幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。 2、教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。 (二)交流讨论 1、幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?” 2、教师引导幼儿认识四种偏旁。 (三)游戏巩固 幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。 四、提示与建议 1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。 2、该活动适合中、大班。 附字卡： 偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。 每偏旁各四个字或词： “草字头”：菠菜、花、芹菜、草 “反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪 “三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流 “木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树 幼儿识字教案 篇9 学习目标 1.学会本课9个生字，学写“情”字，初步掌握汉字左右穿插的特点。 2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学准备 课件转盘识字图(学具) 教学过程 一、故事引入，认读感悟 1.故事引入，了解学情。 小朋友们，老师给大家讲件有趣的事。有个外国小朋友来到中国，他需要学习中文，也就是学认我们中国字。有一天，他才学了几个字，就对老师说：“老师，这几个字怎么都长得一样呢?又难读，又难记，学汉字太难了。”我们来看看，是哪几个字让这位小朋友这样发愁呢?(课件显示6个生字) (有的学生已经在轻声读)老师还没教，有的小朋友就会读，能说说你们是怎么认识的吗? (注意表扬通过不同方法认识字的学生，意在扩散好的识字途径。) 仔细看看这六个字，认会1个的举手。认会2个的呢?有6个都认会的吗? (面对先认会部分字的学生)干脆请你们来给周围的小伙伴当小老师吧，谁有困难，你就像老师一样，帮帮他们，好吗?(教师在行间巡视) 刚才老师听出来了，有的小朋友读得还不是很准，有的字还不会读。现在我们大家一起来认读。 2.多种形式，练读感悟。 (1)这些字都在《识字8》里，(板书《识字8》)快打开课本，自己试着来读一读。注意读准每个字音，不认识的多读几次。(学生练读) (2)现在，请一行小朋友来读，一人读一个字一个词。 (表扬发音准确、响亮的学生。强调“眼睛”“事情”两个词要读得轻而短，可以请小老师领读。) (3)同桌互相读一读。小伙伴读得全对时，就夸夸他，有问题就及时帮帮他。 (4)大家读得很好!要是去掉拼音，你还会读吗?自己练一练。有困难还可以看看书。 (5)现在，词语也不见了，只留下字，你们还认识吗?(抽读) 3.交流发现，尝试运用。 (1)(交流发现)这6个字长得就像6个亲姐妹，你们是怎么分清楚的呢?(师生共同活动：清：出示清水一杯。晴：动画演示。今天是不是晴天?请：老师请小朋友读课文。情：与表示心里的想法有关。) 小朋友们真会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来认生字了(点击出示红色的偏旁)。现在你们再仔细看一看(点击右边的“青”与音节中的韵母ing为红色)，还有什么发现吗? (右边都是“青”，都有相同韵母ing，左边的偏旁与字义有关，右边与字的读音有关。) 多了不起的发现呀，像这样的字叫形声字，在汉字中有很多这样的字。由于大家肯动脑筋，找到了识字的窍门，所以记起这些字来又轻松，又有趣。我想，如果外国小朋友也像我们这样认字，也一定会更喜欢中国字的。 (2)(游戏巩固)现在，我们来做一个转盘游戏，这个游戏要同桌小伙伴合作完成。(教师边示范边说)瞧，你转一个字，我来读，我转一个字，你来读。看清楚了吗?好!开始吧。 (3)(尝试运用)看来，大家都会认这些字了，下面老师就考考大家，(写“蚊”字)你能用我们刚才学的方法判断一下它的读音吗?说说你是怎么知道的? 二、看图学文 1.看图组词。 现在老师请大家欣赏一幅美丽的图画(课件出示教材上的画面)谁能给大家说说图上都有些什么? (师生共同活动) 什么天气?哪个“晴”?(课件出示“天气晴”)天气晴，人的心情就好，谁能把这种感觉读出来? 什么地方?哪个“清”?(课件出示“池水清”)谁能读一读，让大家好像站在清清的池水边? 小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁?大眼睛的“睛”是什么偏旁?有一首儿歌，就写了这样的美景。 2.练习朗读。 (1)自己练习读一读这首儿歌，注意读准字音。 (2)谁来读一读?其他小朋友注意听他读得对不对，看谁的小耳朵最灵。 (3)儿歌写得这么美，谁能把这种美的感觉读出来呢?(抽读，表扬读得好的学生。) (4)同桌互读，要善于发现对方读得好的地方，互相学习。 3.尝试背诵。 我看有的小朋友都会背了。好，请大家站起来，看着前面的图一起来背一次。可以加上动作或者拍手。(教师和学生一块儿背) 三、写字 生字我们都认识了，儿歌我们也会背了，下面我们来写写字好吗?(课件出示“我会写”中小朋友正确的写字姿势) 1.观察“情”字，掌握要点。 请大家看这个“情”字：左边是一个──(竖心旁)，右边呢?(青)这两部分在田字格中占的面积一样大吗?(左窄右宽)有的小朋友爱把左右分家，你想想，该怎么提醒他们呢?(右边一个“青”字，第三横要穿插到点的下边。这样左右两边就很团结，想分也分不开。) 2.示范引导，练习书写。 老师先来写这个字。注意看，先写点，再写一个点，你们看，这两点一样吗?(一个左点，一个右点)右边的“青”字，第三横要穿插到点的下边。如果你能把这个字写好，你的心情就一定会很好。好了，开始写吧! 3.自主评价，自我修改。 写完后，和自己前边写的字比一比，如果觉得满意，就在这个字的下面画个小圈，不满意还可以改一改。(教师巡视) 四、自主作业 小朋友们，这节课你们真学了不少知识和本领，回去展示给家长看好吗? 幼儿识字教案 篇10 活动目标： 一、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山（shn）、水（shui）。 二、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。 活动准备： 一、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。 二、各种报纸每人一张。 已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。 活动过程： 一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。 （一）、（老师戴上猫的头饰）师：看，老师变成什么了？（小猫）小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？ （二）、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。 二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。 （一）、师：刚才我们做了好玩的游戏，今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。 （二）、（展示投影仪上的幼儿用书）师：看，这是什么图画？ （太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（幼儿自由猜想） （三）、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，变成什么样子了？ （四）、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生 （五）、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。 三、鼓励幼儿自己阅读图书 根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。 四、尝试认读汉字。 （一）、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。 （二）、多种方式帮助幼儿认读： 1.教师读字音，幼儿举字。 2.教师举字，幼儿读字音。 3.打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。 （三）、引导理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。 五、操作活动 “寻找报纸上的字宝宝”。 六、开展组词游戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。 例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
幼儿园识字教案
让幼儿激发学生在生活中识字的愿望。正确、流利地朗读词语,树立爱花的意识,培养热爱大然的情感。以下是我精心整理的幼儿园识字教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧! 幼儿园识字教案范文一 识字教学教案 教学目标: 1 、激发学生在生活中识字的愿望。 2、正确、流利地朗读词语,树立爱花的意识,培养热爱大然的情感。 3、认识9个生字,会写4个生字。 教学难、重点: 学会识字方法,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。 教学过程: 一、 导入 课前先给同学们出几个谜语,“想挑战吗”?(“想挑战吗”是中央电视台的一个娱乐节目,学生们比较熟悉,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了学生的学习热情。) 师:“甩、乱”去掉一个相同的笔画变成了什么字? 生:用、舌 师:这是什么识字方法? 生:减一减 师:左边一只手,右边两堆土。(打一字) 生:(争先恐后地说)挂 师:他俩差点都当兵。(打二字) 生:乒乓 师:这又是什么识字方法? 生:拆分识字、想象记字…… 师:这节课希望同学们能用这些识字方法识更多的字,同时探索更多的识字方法。 二、 读中识记,感悟课文。 1、自读94页花的名字。注意:读准字音,不丢字,不加字。 师:同学们,遇到不认识的字怎么办? 生:可以借助拼音 师:是啊,不要忘了每个字的上面都戴着拼音小帽呢! 生:请教老师和同学, 师:当然,我们都很愿意帮助你。 2、同学们读得真认真,请同学们再读一遍,这回同桌做小老师,互相读,注意纠正同学出现的错误。一会儿我们说一说你都纠正了同学的哪些错误。(预设“牡”和“杜”的读音会弄混) 3、刚才同桌已经检查了,我也想听听你们读得怎么样。(指名读) 4、想不想看看它们长得什么样?一起走进百花园。播放幻灯片—12种花的图片。生边看边读出花名。 5、我们读了这么多遍花的名字,你们和花名中的生字交上朋友了吗?看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和它们打打招呼吧!生看拼音齐读生字。 6、有帽子的花仙子你们都认识了,去掉帽子你还认识吗?(出示去拼音的生字)先指名读,再开火车读。 7、现在我们给这些花仙子也找个朋友,你们能给他们组个词吗?(用“合作”说一句话。) 8、我想知道同学们是怎么认识这些字的,请大家交流交流你是怎么认识这些字的。(生交流识字方法) 9、生汇报识字方法。 10、这些字宝宝跑到老师这说,你们都和它们交上了朋友,它们还想到我们的黑板上排排队呢! 生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。请同学们观察一下这些字,你们发现了什么?(植物的名称大多都与草字头和木旁有关) 11、我们把花仙子们放回书中,看大家能不能读好。生齐读。 三、拓展延伸。 1、花语:生自由读。(换个环境看你还认识它吗?)出示句子和段。 2、说说你对这些花的了解。生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。 3、你还知道哪些与花有关的诗句吗? 4、教师出示花名诗,生读。 5、出示课外的各种花图片和名称,拓展识字。 四、指导书写。伴着悠扬的古筝曲,学生写字也成了一种享受。 生自主选择应该提醒大家的生字并教大家写。生可能会提醒“梅”的笔顺,“桂”右边的两个土或“杜”(与牡长得像),上下结构的“茶”“合”,撇捺在上像把伞,撇捺在中像鸟飞。根据学生的提醒,教师在课堂随机板书教两个字,同时为激发学生兴趣,选两名学生到黑板写字。 一看课件演示,二看教师板书,三生描红两个,写两个。下面的由学生示范写。 五、作业:我们不但能在语文书中,语文课上识字,在我们生活中处处可以识字,同学们可以通过查相关书籍,上网,或询问家人和朋友搜集其它花的名字,认识它们。 幼儿园识字教案范文二 识字游戏活动 1、游戏:钓鱼识字 玩法:把字卡当作鱼撤在地上,让幼儿去"钓",钓来一个字卡教一个字,此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字,幼儿必须钓到那个字,读出那个字才算钓到了"鱼"。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。 2、游戏:表演识字 玩法:让幼儿表演他最喜欢做的游戏,如幼儿喜欢当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开药方,打针……这时候教育他识读,"医"、"药"、"病"、"针"等,就不会太难。 3、游戏:吃东西识字 玩法:幼儿在吃东西时,往往是最高兴的,这时教他识读字,兴趣也会高些。如削菠萝时教"菠"、"萝",切西瓜时教"西"、"瓜",吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。 4、游戏:讲故事识字 玩法:给幼儿讲故事,边讲边把故事中主要人物,关键情节在黑板上写下来认一认,讲完故事后读一读,让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事,认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。 5、游戏:游动物园识字 玩法:把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙,"围墙"里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩,开哪个门进去呢?看门人说走"鬃"门进去安全,如果开错门,老虎会逃出来咬人的,这时候要幼儿去"鬃"门,开对了才能进动物园,开错了重开。进了"动物园"让幼儿捡一个个的字卡来问:"妈妈,这是什么呀?"妈妈说:"唷 ,好大的大老虎的'虎'字…"如果场 地大,还可在动物园内再分隔成几个"猴"、"虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈,可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字,认新字,效果都很好。 6、游戏:踩字过河识字 玩法:地上画两条平行直线当作是一条河,河中间放若干个字卡当作"桥",幼儿要从"桥"上"过"河去,先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上,读错了重教重读。过了"河"还要从"桥"上返回来,再一个字一个字读过来复习一遍,能做到一字不错返回来的要大大表扬。 7、游戏:教布娃娃识字 玩法:让幼儿当小老师,让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生,成人当班长喊"起立、坐下"识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。 8、游戏:出门之前识字 玩法:让幼儿上儿童公园前,先要认一认"儿童公园"四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候,都可以先识几个字再行动,到外婆家去也可以学"外婆"两字,认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。 9、游戏:红绿灯 准备:写有"红灯"、"绿灯 "的字卡。 玩法:一幼儿扮警察,其余幼儿扮汽车面向"警察"站一横排。边拍手边念儿歌:"大马路宽又宽,警察叔叔站中间,红灯亮了停一停,绿灯亮了往前行。""警察"喊:"一,二,绿灯。"出示绿灯字卡,"汽车"向 "警察"方向开去。"警察"出示红灯字卡,"汽车"立即停住。换成"绿灯"字卡,"汽车"继续开动,先到终点者胜。 10、游戏:说一说,做一做 准备:字卡及相应图片若干张 玩法:游戏开始时,教师(或幼儿)随意抽取一张字卡,请幼儿迅速读出。如果是动词,就做出相应动作。如果是象声词,则模仿相应声音。 幼儿园识字教案范文三 飞和跳 活动目标 1.引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。 2.初步培养幼儿认识汉字的兴趣。 活动准备 1.课件-图片 蝴蝶,兔子。 2.动物、汉字卡片。 活动过程 一、认识“飞”、“跳” 1.认识“飞” (1)今天树林里召开动物运动会,(出示蝴蝶) 你们看谁第一个来了?它有什么本领? (2)出示许多小动物图片 引导幼儿找出参加“飞”比赛的小动物。(蜻蜓、鸟)。 (3)引导幼儿观察“飞”字,什么地方像小动物的翅膀? 2.认识“跳” (1)请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛?(青蛙、兔) (2)还有哪些动物有跳的本领? 3.小结:什么动物有“飞”的本领?什么动物有“跳”的本领? 二、复习巩固 1.动物找汉字 (1)交代方法: 用两个字“飞”和“跳”,表示有两种比赛。 每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领,可以参加哪种比赛, 然后把它送到相应的汉字旁边。 例如,参加“飞”的比赛,就送到汉字“飞”的旁边。 (2)个别幼儿示范。 (3)集体送小动物参加比赛,边送边说。 如送小兔→跳,就说: “我的小兔会跳,我送它参加跳的比赛。” 2.看动作找汉字 老师做动作幼儿举汉字。 3.趣味练习—连接单词 照着写出汉字并合它相对应的图片连接在一起。 如青蛙——(青蛙图片)
幼小衔接识字课程内容
幼小衔接识字班的老师，他们在授课的过程中会遇到什么教学问题
答：在识字教学过程中，许多老师会遇到这样的问题，如在新教材中提倡的是培养孩子自主学习的能力，而老师在整个教学当中不过是引导者，因此提倡淄博市孩子用自己的方法来识记生字，但是教学中会发现孩子的识字方法特别多，但相对来说，老师肯定会选择比较好的一个方法来帮助孩子有效的识字，这就产生了矛盾，为了解决这个矛盾贝尔安亲老师的做法是提高孩子识字的兴趣度，双师课堂老师只起到引导孩子适应上课节奏的作用，孩子喜欢识字，并且感兴趣，自然会在观看过程中加以思考，然后通过自己的方式来进行识字学习，更多的时候是需要老师指导孩子一起玩游戏，起到巩固复习生字的辅导作用，加以配合的方式，可以更大程度上让孩子有一个好的学习氛围。
孩子在进行幼小衔接识字课的学习时，要如何熟练生字
我个人觉得小孩子，毕竟还小，如果还没有到校小学的年龄，就不要让他熟练的生字了，直接让他简单地认识一下数字就好。
对于幼小衔接孩子的识字启蒙要从哪里开始
对于孩子的来识字开始有三种方式，一源是从象形字开始，这种方式有很多类似的卡片、图书等等，这种识字方式孩子学起来不会陌生，能够让西安市孩子从一开始就容易记忆和理解，识字效率也会变高。二是从指读法开始，也就是看着绘本用手指着读，这种潜移默化的方式也能够让孩子开始识字，不过见效比较慢，孩子能够接受的多少很难界定。而且这种方式可能会让孩子把注意力放在手指头上，从而忽略了对图画的感知。三是从双师动画情境开始，所以贝尔安亲这种方式以孩子的兴趣为出发点，吸引孩子注意力，孩子的注意力不能集中很长的时间，所以更适合寓教于乐的方法。
孩子幼小衔接识字难的问题，什么课程能够解决
答：关于邢台市孩子幼小衔接识字难的问题，什么课程能够解决。这其实也是目前备受家长关注的一个话题，随着语文教材的改版语文科目所占的比重越来越大，教学的内容当然也是在随着改变和增加，家长们也是找了很多的托管机构，不过这其中让我比较满意的就是贝尔安亲的幼小衔接识字课程了吧，这主要还是因为他们通过双师课堂线上老师教学搭配线下老师辅助的方式来给孩子进行识字的教学，是由线下老师通过播放课件的方式，让孩子观看线上老师教学拼音，体验趣味性强的学习方式，这样可以激发孩子们的学习兴趣。而老师只需要打开平台，就能够拿到里面的动画教学课件和相关的教案，从而根据里面的教学方式来指导孩子在玩游戏的情况下检验自己的识字情况。有很多孩子都喜欢在这样简单又轻松的氛围下去学习，其实就是符合了他们以前在幼儿园的学习就是以玩游戏为主的状态，只要他们能够喜欢，就能够解决他们识字难问题。
想开个幼小衔接识字班，哪里的课程比较好
幼小衔接班应该从识字上来讲不是最主要的要求，那更多是为了进入小学而设立的这么一个衔接，更主要是培养规则培养独立性这些方面去考虑。
幼小衔接语言识字一二三四的教案怎么写
班级：幼小衔接
教学目标：
1.认识25个生字。
2.通过游戏让幼儿园的小朋友感受小学的学习之乐，从而达到学校宣传效果。
教学方法：自主探究法、小组合作法。
教具准备：多媒体课件、小贴纸及实物奖品
教学过程：
一、导入
直接揭题
二、学习生字
1．小老师教学生字。
2．全班认读生字。
3.个别认读。
三、延伸词语：考考你
四、游戏识字
1．我说名称你来演
2．表扬送图片礼物
3．放松运动。
4．摘苹果游戏。
5.表扬送图片礼物。
五、谈收获
六、祝福语结束新课。
七、板书设记：识字小能手
八、教学反思：
幼小衔接阶段，如何教孩子识字
教孩子识字的话不必要等到幼小衔接阶段才开始。其实孩子在上幼儿园以后就已经开始接触到识字问题了。朋友家孩子上幼儿园的时候每周末老师都会给每个小朋友发两本绘本带回家读，在日常的教学中这样的故事环节也是不少的。孩子们大多可以把重复读的绘本讲下来，长此下来，孩子们识字量有所提升，并且对汉字也特别有兴趣。比如走在街上看到不认识的字就主动问家长是什么，然后还自己组词。当孩子特别有兴趣的时候，还可以选择识字卡片，每天计划认识几个字，也会学的很快。
幼小衔接就是识字认数吗
幼小衔接，绝不仅仅是识字认数。
进入小学后，孩子的作业拖拉问题严重、时间管理混乱，丢书丢本丢文具等情况较为突出，老师授课进度较快，跟不上，又加剧了这些挑战，形成了一种恶性循环。这篇文章，是我作为一位母亲以及正面管教讲师，通过观察、思考后总结而来，幼小衔接可以从习惯、时间管理、心理、学识4个方面入手，帮助孩子度过小学适应期。
习惯先行
习惯，让人自律，最重要，也始于最先，好习惯让人受益终身。而习惯的培养需要花大量的时间，因此习惯的培养从孩子出生后便已开始。
上幼儿园后，从作息习惯、生活自理能力习惯培养逐步扩大到自主整理书包、携带每日上学所需物品、学习、兴趣班等学习习惯培养，需要花大量的时间来训练，这些习惯孩子不会朝夕间就学会，而父母们总是以为孩子到了那个年龄，凭空就会有了这种习惯。而好习惯，也是孩子时间管理的基础。孩子上小学后，学业压力扑面而来，培养习惯的机会少之又少，如果孩子在这之前没有好的习惯，更会加重他的焦虑，也会对学习造成不好的影响。
时间管理
很多父母都被孩子拖拉、磨蹭深深困扰，而这些都跟习惯、时间管理混乱相关。时间管理也越早开始越好。孩子本身对时间没有概念，从上幼儿园开始，就有意识的教他认识时间，感受时间的长短，逐步过渡到，在什么时间做什么事儿，做一件事儿需要多长时间，这件事情超出了约定时间，又会给后面的事情带来什么影响。这样，当孩子上小学后，不至于没有一点点时间概念。
心理衔接
孩子从幼儿园进入小学，面临环境改变、老师教学方式的改变、学校生活方式的改变等方方面面，这些改变都会给孩子的心理带来或多或少的影响，父母们可提前跟孩子沟通，通过聊天，让孩子大致了解小学的生活，如有条件，也可以带孩子到小学课堂参观、体验，这样当孩子进入小学后，不至于一下子懵掉，也会很快适应小学生活。
学识衔接
幼儿园阶段不允许教授小学的内容，上小学后，老师的授课进度快，导致很多孩子跟不上，那么父母在家可以提前开展中英文阅读，累积识字量，也可以开展简单的笔画前书写，帮助孩子掌握握笔姿势。但前书写一定要科学、规范的进行，最好寻求专业机构。如果家长自己教，一定要确保自己所教的跟学校教授的是一致的，否则孩子学会了错误的笔画，进入小学后很难再改正。每天练习10分钟，当作一种作业，让孩子提前熟悉作业模式。
幼小衔接阶段，如何教孩子识字
冷静下来想一下，如果没有幼小衔接这个词，你是从什么时候开始教孩子识字的？有的时候我们太过焦虑，这也想给孩子最好的，那也想给孩子报上参加，竞争时代，我们一刻不让自己停歇，也让孩子一刻不能停歇。
首先教孩子识字，完全必要作为一项任务来做。平时我们可以有意识的教给孩子认字，比如孩子看书的时候，可以告诉孩子这个字是什么，带孩子出门的时候，对孩子感兴趣的广告牌，可以让孩子学习是什么字。这样可以玩中学，学中玩，不会让孩子有压力。
其次幼儿认识文字的过程是在大脑中把具象的事物与抽象的文字联系起来的过程。
启蒙阶段。我对随文识字法深有体会。孩子两三岁时喜欢听故事，选用的绘本每页有一两句话，字体比较大的那种，反复给孩子读故事书后，他会记住每页的图画讲的内容，也会根据大人读的句子内容重复出来，日积月累每页相对应的字就记住了，也感兴趣了。所以最好的方式是在故事中、语境中学习，不建议脱离环境只让孩子看卡片识字。
扩充阶段。家里的绘本、卡片、喜欢吃的零食包装、看动画片的字幕、外面的标识标牌都成了识字的来源。而且现在手机也方便了，很多好的方法。
我女儿三岁了，玩一个【猫，小帅，识汉字】的免费识字游戏软件，她非常感兴趣，并且记忆力不错，所以认识了不少字。大概在两岁多时认识了100多个汉字吧。那个时候很多人问我是怎么教她的，我说我并没有教她，都是她在玩玩具或玩游戏时认识的。循序渐进就好。
幼小衔接识字课程
『壹』 幼小衔接阶段，如何教孩子识字 教孩子识字的话不必要等到幼小衔接阶段才开始。其实孩子在上幼儿园以后就已经开始接触到识字问题了。朋友家孩子上幼儿园的时候每周末老师都会给每个小朋友发两本绘本带回家读，在日常的教学中这样的故事环节也是不少的。孩子们大多可以把重复读的绘本讲下来，长此下来，孩子们识字量有所提升，并且对汉字也特别有兴趣。比如走在街上看到不认识的字就主动问家长是什么，然后还自己组词。当孩子特别有兴趣的时候，还可以选择识字卡片，每天计划认识几个字，也会学的很快。 『贰』 幼小衔接识字班的教学老师怎么提高孩子对识字的兴趣度 图形识字法复来培养孩子识字制的兴趣。 家长教孩子识字，生硬的学习方式对于懵懂的孩子来说是不感兴趣的。所以，家长要了解孩子的心理，孩子刚开始识字的年纪，当然是对那些有趣的事物存在极大兴趣的。所以家长可以用不同的图形上边写上与之对应的字，这样以物教学的方式，会增加孩子识字的兴趣。 『叁』 孩子幼小衔接识字难的问题，什么课程能够解决 答：关于邢台市孩子幼小衔接识字难的问题，什么课程能够解决。这其实也是目前备受家长关注的一个话题，随着语文教材的改版语文科目所占的比重越来越大，教学的内容当然也是在随着改变和增加，家长们也是找了很多的托管机构，不过这其中让我比较满意的就是贝尔安亲的幼小衔接识字课程了吧，这主要还是因为他们通过双师课堂线上老师教学搭配线下老师辅助的方式来给孩子进行识字的教学，是由线下老师通过播放课件的方式，让孩子观看线上老师教学拼音，体验趣味性强的学习方式，这样可以激发孩子们的学习兴趣。而老师只需要打开平台，就能够拿到里面的动画教学课件和相关的教案，从而根据里面的教学方式来指导孩子在玩游戏的情况下检验自己的识字情况。有很多孩子都喜欢在这样简单又轻松的氛围下去学习，其实就是符合了他们以前在幼儿园的学习就是以玩游戏为主的状态，只要他们能够喜欢，就能够解决他们识字难问题。 『肆』 幼小衔接阶段，如何教孩子识字 冷静下来想一下，如果没有幼小衔接这个词，你是从什么时候开始教孩子识字的？有的时候我们太过焦虑，这也想给孩子最好的，那也想给孩子报上参加，竞争时代，我们一刻不让自己停歇，也让孩子一刻不能停歇。 首先教孩子识字，完全必要作为一项任务来做。平时我们可以有意识的教给孩子认字，比如孩子看书的时候，可以告诉孩子这个字是什么，带孩子出门的时候，对孩子感兴趣的广告牌，可以让孩子学习是什么字。这样可以玩中学，学中玩，不会让孩子有压力。 其次幼儿认识文字的过程是在大脑中把具象的事物与抽象的文字联系起来的过程。 启蒙阶段。我对随文识字法深有体会。孩子两三岁时喜欢听故事，选用的绘本每页有一两句话，字体比较大的那种，反复给孩子读故事书后，他会记住每页的图画讲的内容，也会根据大人读的句子内容重复出来，日积月累每页相对应的字就记住了，也感兴趣了。所以最好的方式是在故事中、语境中学习，不建议脱离环境只让孩子看卡片识字。 扩充阶段。家里的绘本、卡片、喜欢吃的零食包装、看动画片的字幕、外面的标识标牌都成了识字的来源。而且现在手机也方便了，很多好的方法。 我女儿三岁了，玩一个【猫，小帅，识汉字】的免费识字游戏软件，她非常感兴趣，并且记忆力不错，所以认识了不少字。大概在两岁多时认识了100多个汉字吧。那个时候很多人问我是怎么教她的，我说我并没有教她，都是她在玩玩具或玩游戏时认识的。循序渐进就好。 『伍』 幼小衔接学习哪些课程内容 众所周知，幼小衔接是孩子在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。能回不能顺利的渡过答这一时期，对孩子一生的发展起着至关重要的作用。但对于要不要上幼小衔接班，家长可谓是众说纷纭。而决定上幼小衔接班的家长，想必非常关心幼小衔接班课程的设置。虽然如今的幼小衔接班名目繁多，但是课程内容设置还是离不开以下几个方面。 1、知识衔接 涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识，全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力！右脑照相识字课，让孩子识字更快，更轻松。 2、学习能力衔接 通过脑潜能训练专场，能够快速提高孩子专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、思维力等九大能力，让孩子养成创造思维的习惯，掌握优秀的学习方法，具备独立学习的能力。让孩子学会学习，爱上学习. 『陆』 想开个幼小衔接识字班，哪里的课程比较好 幼小衔接班应该从识字上来讲不是最主要的要求，那更多是为了进入小学而设立的这么一个衔接，更主要是培养规则培养独立性这些方面去考虑。 『柒』 哪有比较好的适合大班的识字课、数学类或者是一些幼小衔接类的课程呢 我家孩子本来今年第二年上大班，但是觉得去年已经上过一年了，所以选择上回了一个幼答小衔接的全年班，主要是适应一些上小学的学习习惯，同时对小学的课程做一个了解和衔接，现在感觉孩子董事多了，虽然现在才上了三个多月，但是变化很多，我家孩子在香港中路佳世客的巨人教育，可以自己网上查一下。 『捌』 怎么在呼和浩特市找到合适的课程来开幼小衔接识字班 答：就我的了解是幼复小衔制接的孩子主要以6-8岁的孩子为主，而这个时间段是孩子大脑思维能力快速增长的黄金时期，如果你想让孩子们对于汉字有一个很好地基础学习的话，自然是激发他们对于识字的兴趣，孩子的兴趣提上来了学习的积极性也就高了，这样托管老师上起课来自然会轻松很多，就我了解的情况贝尔安亲老师采用的幼小识字就是趣味课程，平常的教学内容主要是靠双师课堂的线上老师来完成的，他们针对孩子喜欢看动画的特点用动画来进行教学，通过图像变形加强孩子对汉字的理解和记忆，这种方式采用不同偏旁字的组合记忆，让孩子能够通过一个偏旁字联想到不同的汉字，这样加大孩子的记忆力同时，还可以学会更多的汉字。线下老师只需要配合好线上老师的教学，让孩子们通过观看学好拼音，然后利用游戏来实现学习效果的检验，这样相互配合的方式大大提高了孩子学习汉语的积极性。
