ye是整体认读音节吗？
ye是整体认读音节；整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。它又分为两类：平舌音、 翘舌音。平舌音有3个：z、c、s； 翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。扩展资料：zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母并不是一般的韵母i，而是舌尖后元音-i（对应国际音标是[]），发音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“”的困难。zi、ci、si ：这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音-i（对应国际音标是[]），发音口形舌位不好掌握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“”的困难。zi、ci、si ：这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音-i（对应国际音标是[]），发音口形舌位不好掌握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“”的困难。
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小学一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点、教案及教学反思
【 #一年级# 导语】汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖，它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务。以下是 考 网整理的小学一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点 发音： 1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。 2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。 3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。 4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。 读音节： zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可以直接给汉字注音。 拼读注意点： 1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。 2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又响亮。 书写： 1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 【篇二】小学一年级语文拼音《zh ch sh r》教案 教学目的 1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。 2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音以及zh、sh与介母u韵母#的三拼音。 3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。 4、能正确地书写本课学的四个声母。 教学重点 1、正确区别声母与整体认读音节。 2、准确拼读（或直呼）三拼音。 教学难点 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 教学课时2课时 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。 一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi 板书：zh、zhi 问： 1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？ 讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。 老师或学生领读。 集体学读。 2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？ （以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。） 3、再比一比zh和zhi有什么不一样？ （整体认读音节zhi比声母zh多了一个i） 讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。 板书后练习四声zhī、zhí、zhǐ、zhì 二、看图2用比较的方法学习ch和chi （方法基本同图1） 1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。 2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。 3、区别记忆ch与chi的形。 4、练习chi的四声。 课中休息：练习z、c、s的儿歌与新的知识进行区别。 三、看图3用比较的方法学习sh和shi 1、根据图上的狮子读出字母的音。 2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。 3、区别记忆sh和shi的形。 4、练习shi的四声。 四、利用图上的太阳学习r和ri 1、太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。 2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。 3、练习的ri四声。 五、指导书写 1、zh、ch、sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。 2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。 注意：zh、ch、sh、r都是翘舌音，发音时要与平舌音z、c、s进行区别，发现问题及时纠正。 板书设计： 第二课时 一、复习学过的声母和整体认读音节 1、用卡片打乱顺序读声母。 2、用卡片读学过的整体认读音节。 3、用卡片读四声。 二、练习zh、ch、sh、r与a、e、u的拼读，尽量直呼。 板书： 方法： 1、请较差的学生拼读。 2、请较好的学生直呼。 3、请一般的学生学着直呼。 三、练习三拼音 方法： 1、拼读音节复习三拼音的方法。 2、借助字音读准音节（桌、说）。 四、看图读音节（见书p16。竹子、喝茶、柿子、日历图） 方法： 1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。 2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。 【篇三】小学一年级语文拼音《zh ch sh r》教学反思 在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，我设计了一个生活情境来学习拼音，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh、ch、sh、r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
整体认读音节
整体认读音节指的是不用拼读就可以直接读出来的音节，一般在添加一个韵母后读音仍和声母一样，或者添加一个声母后读音仍和韵母一样。整体认读音节共有16个：zhi chi shi ri;zi ci si;yi wu yu;ye yue yuan;yin yun ying。它又分为两类:平舌音、 翘舌音。平舌音有3个:z、c、s; 翘舌音有4个:zh、ch、sh、r。由于这16个音节发音口形舌位不好掌握，所以把这16个音节当做整体来读。【摘要】
整体认读音节【提问】
整体认读音节指的是不用拼读就可以直接读出来的音节，一般在添加一个韵母后读音仍和声母一样，或者添加一个声母后读音仍和韵母一样。整体认读音节共有16个：zhi chi shi ri;zi ci si;yi wu yu;ye yue yuan;yin yun ying。它又分为两类:平舌音、 翘舌音。平舌音有3个:z、c、s; 翘舌音有4个:zh、ch、sh、r。由于这16个音节发音口形舌位不好掌握，所以把这16个音节当做整体来读。【回答】
情况1zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，把这四个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。情况2zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。情况3ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。把它作为整体来认读，一方面是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；另一方面就是为了免教舌面前半低元音“ê”。情况4yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。情况5yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。备注yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音【回答】
