一年级语文上册的知识点总结
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。 小学一年级上册语文第四单元知识点 一、会写字 了、子、人、大、月、儿、头、里、可、东、西、天、四、是、女、开 二、会认字 秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个、的、船、两、头、在、里、看、见、闪 星、江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬 男、女、开、关、正、反 三、 反义词 凉——暖 落——升 小——大 东——西 南——北 是——否 弯——直 冬——夏 顽皮——安静 四、词语搭配 小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 顽皮的雪人 五、好句积累 1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 2、江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3、一年之计在于春，一日之计在于晨。 4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 5、树上的小鸟，叫呀叫呀，地上的嫩草，钻哪钻哪，迎春的花儿，开啦开啦，柳树的枝条，摇啊摇啊。 6、春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。 7、小鱼儿，蹦蹦跳，要把春天找。柳姑娘，笑了笑：“小鱼小鱼你别找，春天就在我辫梢。” 8、秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。 9、蓝蓝的天，白白的云，大雁成群往南行。葡萄紫、柿子红，一串一串像灯笼。菊花黄，稻花香，天高云淡天气爽。 一年级语文《四季》知识点 原文： 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 本课重点： 1、认识13个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 一、会认字写字 组词 尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是 二、多音字 地慢慢地(de)天地(di) 三、 近义词 挺—直 顽皮—淘气 四、反义词 圆—方 挺—弯 五、重点句 1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” (“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。) 2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” (“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。) 六、主题感悟 这是首 儿童 诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种景物的描写，表现了四季的不同特征，抒发了作者对大自然的热爱之情。 一年级语文关于识字的 学习 方法 编字谜 在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 组字游戏 老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。 抢卡片 老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 编 故事 巧记字形 在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。” 变字小 魔术 我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。 一年级语文上册的知识点 总结 相关 文章 ： ★ 一年级语文上册知识总结 ★ 人教版一年级语文上册知识点归纳 ★ 人教版一年级语文上册复习资料整理 ★ 一年级语文知识点重点归纳 ★ 小学一年级语文上册知识点 ★ 一年级语文上册知识点 ★ 一年级上语文知识点总结 ★ 一年级语文知识点归纳整理 ★ 一年级语文知识点总结归纳 ★ 一年级语文上册单元知识汇总
小学一年级语文上册知识点归纳总结
【 #一年级# 导语】语文的学习伴随着我们的一生，我们一定要用心去学好这门母语课。以下是 整理的《小学一年级语文上册知识点归纳总结》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文上册知识点归纳总结 篇一 1.声母表（23个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (1)zh ch sh r（翘舌音）在前，z c s（平舌音）在后。 (2) b与d：右下半圆bbb，左下半圆ddd (3) p与q：右上半圆ppp，左上半圆qqq (4)f、t、j三个字母小弯的方向和占格。 2.韵母表（24个） a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母 an en in un ün 后鼻韵母 ang eng ing ong 分清ei与ie、ui与iu、en和eng、in和ing。 3.整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 4.音节拼读 （1）两拼音节：声母+韵母，如gāi、dēng 等。 三拼音节：声母+介母+韵母，如huā、guān等。 零声母音节（无声母）：如ài ér等。 （2）标调规则：a o e i u ü，有a 不放过，没a 找o e，i、u并列标在后，轻声不标就空着。 （3）拼写难点：小ü见到j、q、x、y，脱掉帽子行个礼，去掉两点还读ü。 （如：ju→j-ü qu→qü xu→x-ü jue→j-üe que→q-üe xue→x-üe juan→j-ü-an quan→q-ü-an xuan→x-ü-an yu→y-ü yue→y-üe yuan→y-ü-an yu→y-ün 2.小学一年级语文上册知识点归纳总结 篇二 背诵： 1、《轻轻跳》：小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。 2、《说话》：小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。 3、《在一起》：小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。 4、《过桥》：数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，走过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。 5、《绕口令》：四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。 6、《剪窗花》：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。 3.小学一年级语文上册知识点归纳总结 篇三 量词： 一朵花 一条鱼 一片云 几本书 一群鸭子 一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一双手 一头牛 一个桃 一颗枣 一座大桥 一只杯子 一条木船 一部电话 一张桌子 一扇门 一阵风 一片叶 一顿饭 一台电视 一所学校 一把椅子 一群小鸟 一颗星星 一口井 一匹马 一块田 一片云 一块黑板 一间教室 一把尺子 一个苹果 一弯月牙 一枝笔 一条鱼 一把刀 一幅画 一支粉笔 一棵大树 一片草地 一架飞机 一场大雪 一个家 一座山 一朵云 一群鹅 一条毛巾 一座城市 一条尾巴 一位同学 一只猴子 一条路 一份报 一棵树 一把伞 一件衣服 一根木头 一堆沙子 一个苹果 一面红旗 一双手 一个人 一群鸟 一堆土 一块面包 一个朋友 一扇窗户 一架飞机 一句话 一朵花 一颗心 一辆车 一套房子 一个故事 一片草地 一块点心 一袋面粉 4.小学一年级语文上册知识点归纳总结 篇四 反义词： 大——小 多——少 来——回 高——矮 上——下 里——外 早——晚 远——近 来——去 黑——白 笑——哭 出——入 天——地 水——火 开——关 东——西 来——去 长——短 好——坏 冷——热 前——后 黑——白 左——右 东——西 南——北 高——低 是——非 远——近 外——内 无——有 慢——快 老——少 爱——恨 有——无 弯——直 降——胜 圆——扁 死——生 反——正 外——内 古——今 私——公 诚实——虚伪 冷淡——热情 黑暗——光明 失败——成功 安全——危险 5.小学一年级语文上册知识点归纳总结 篇五 形近字组词： 目（头目）日（日月）问（问好）鸟（小鸟）妈（妈妈）儿（女儿） 自（自己）白（白天）同（同学）马（大马）好（好人）几（几个） 刀（小刀）果（果子）是（可是）木（木头）天（天上）土（水土） 力（用力）里（水里）早（早日）本（书本）开（开水）工（工厂） 小（大小）山（上山）人（人才）巴（大巴）西（东西）月（明月） 少（少儿）出（出门）从（从来）把（把手）四（四只）用（有用） 个（个人）上（上衣）才（才子）禾（禾田）口（可口）云（白云） 全（不全）下（上下）牙（门牙）和（和好）中（心中）去（回去）
小学一年级上册语文教案【3篇】
【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级上册语文教案【3篇】》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级上册语文教案 一、教材分析 1、教学内容分析 《九九歌》是长春版国标教材小学语文第一册中11课中的第二课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂，情景交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。课文节奏感很强比较适合对学生进行朗读训练，教学时注重读中识字，读中感悟，在读中积累。 2、教学对象分析 这个年龄段的学生模仿性、记忆力强，因此教师在教学时要引导学生采用多种形式的朗读，熟读成诵。 二、教学目标： 1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。 3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。 三、教学重难点： 1、认识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。 2、背诵谚语。 四、课时安排： 两课时 五、教学准备： 1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。 2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。 六、教学过程设计： 第一课时 （一）激趣导入，解题。 1、同学们喜欢唱歌吗？今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。 2、同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九……一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？ （二）初读谚语，整体感知 1、电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。 2、领读。注意字音，语气。 3、自由读，圈画出本课生字。 4、指名读。 （三）细读谚语，随文识字 1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手” 师问：“同学们看这副幅图上画了什么？”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。） 师问：“冬天刚到是几九啊？（一九接着是二九） （1）出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。 师问：“看图冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套。） （2）出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。 （3）出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。） 指读这句话，练习接续读。感情读。 2、出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。 师问：“这幅图上画了什么？”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。） 师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指读第二句谚语。 （1）出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。 3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。 师问：“这幅图上画了什么？”（天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。） 出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？（想象法、组合法或编成儿歌等） 师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”（五九、六九） 出示生字“六”拼读，扩词。 指导朗读这一句。接续读。 （课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。） 4、学习生字“力”、“加”、“边”。 师：“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀！”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁，可以变成哪些字？还可以到文中找一找，看谁找得快！” 出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。 5、出示第四、五幅图及第四句谚语。 师问：“这两幅图上画的是什么？”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。） 出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思？ 指导朗读这一句，指读接续读。 6、出示最后一幅图及最后一句谚语。 师：“这幅图画了什么？”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。） 出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的？“遍地”是什么意思？可以换一个什么词？ （四）整体感知，巩固识字 1、用多种方法巩固识字。 （1）师领读。 （2）生当小老师领读。等方法。 2、游戏巩固识字。 课件出示：小兔子过河 课件出示：小猴劈柴 （五）回文识字 齐读课文 （六）趣味作业，课外延伸。 师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八 九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。 第二课时 （一）复习旧知： 1、开火车复习生字： 师：上课之前让我们开火车见一见老朋友（出示上节课生字卡片），认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗？ 2、朗读谚语。 选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。 （二）指导写字： 1、写“力”字 强调写字要做到三个一，注意写字的三个步骤。 （1）看 先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应该先写哪一笔。 （2）写 范写：师在虚宫格里一笔一画写“力”字。 生练写：先观察书中虚宫格里的字，再练习写一个。 （3）对照 对照虚宫格里的“力”字，看看哪一笔不漂亮，改正以后再写一个。 2、归纳写字步骤，明确以上三步。 3、按照写“力”字的步骤，学生练习写“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5个字。 4、写完以后小组交流写字体会。 5、全班交流。 （三）完成课后题 1、看插图背谚语。 2、读词语走迷宫。 3、做一做。小组交流“一九”“二九”……都是哪一天。 4、学了这首谚语你有什么发现？（一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。） （四）拓展： 【篇二】小学一年级上册语文教案 《小老虎的狗妈妈》 教学目标： 1、知识目标：学习认识本课生字，会写"可"。 2、技能目标：正确、流利地朗读课文。 3、情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。 教学重点：学习生字。 正确流利地朗读课文。 教学难点：讲故事 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示） 你看到了什么？ （出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。 （画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？ 师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第14课，板书课题 引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈？读清楚 二、初读课文 1、请同学们又轻又快地把书翻到100页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。 2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍 3、检测字音 ①出示生字：动物园吃饱自己渐只可 ②合并词语：动物园吃饱自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左） 渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么？） 只一只一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量） 可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语 想一想：可爱的什么？书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是） ③学习生字"可" A我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习 B再来看看田格房子里的"可"字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？ C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。 ④指导读好长句子 师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？ 出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。 学生尝试着读教师泛读指名读齐读 4、教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。 师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的， 照老师的样子练习读。 5、认识自然段 师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊 开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用1标出…… 师：男生读第一段女生读第二段 像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听） 三、细读课文 （一）学习第一自然段 过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1、学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 ①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么？ ②问：谁生病了？不能喂养谁？ ③再读这句话，把知道的读清楚 2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有办法，他是怎么做的呢？ 3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说 4、齐读第一段 （二）学习第二自然段 过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？ 1、读第二自然段 2、理解"像对待亲生的孩子一样" 大花狗的亲生孩子是谁？现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶） （出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？） 3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？ 吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（温暖、舒服） 4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。（板书：精心喂养） 师生对读，师读前半句，学生接后半句 5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书 6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？ 读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗 课中休息 小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话 四、指导学生讲故事 动物们都说什么了，你们听懂了吗？ 我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗 1、要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？ 2、指名试讲师生评价 五、总结： 【篇三】小学一年级上册语文教案 《共同的家》 教材分析： 本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。 学生分析： 在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。 教学目标： 1、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。 2、练习用“（）是（）的家”句式说话。 3、朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 教学思路： 第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。 第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？ 师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家） 师：谁能读题目？ 二、学习课文内容 1、自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。” （1）读课文后，回答白云的家在哪儿？ （2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。 （3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。 2、师生一起学习“树林是小鸟的家”。 （1）指名读这句话。 （2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。 （3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 （4）出示图画，进一步体会。 （5）朗读这句话。 3、自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。 （1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 （2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。 （3）集体交流，从以下几方面： 第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。 第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。 第三，交流“每个孩子都有自己的家”。 4、集体学习“地球是我们共同的家”。 （1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 （2）讨论为什么说地球是我们共同的家？ 学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。 （3）体会情感，朗读指导。 5、自由读全文。 三、巩固课文内容。 1、游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。 2、指导背诵课文内容。 引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。 3、照样子说一说。（考考你） （1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。 （2）（）是（）的家。 学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文。 1、学生汇报，学了课文你知道了什么。 2、师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。
小学一年级上册语文教案范文【三篇】
【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学一年级上册语文教案范文【三篇】》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级上册语文教案范文 《日月明》 教学目标 会认"明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心"11个生字，会写"木、林、土、力、心"5个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。 理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。 教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。 教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标 会认"明、力、尘、从、众、双、木、林、森"9个生字，会写"木、林"2个生字。 能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。 2、教师明确："日"的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。"月"像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明） 3、学生在"写汉字"软件里学习"明"的读音。 4、组织学生齐读课题。 5、教师导入：你们知道"明"是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像"明"这样的字。 二、初读课文，整体感知 1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。 2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。 4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。 5、指名朗读课文，师生评议。 三、合作探究，了解特点 1、出示"明，尘、从、众、双、林、森"，指名读。 2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。 3、小组合作，讨论交流。 4、交流汇报。 （1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。 （2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如"尘"；左右结构，如"明、双、从、林"；品字结构，如"众、森"。 （3）探究汉字的笔画：笔画发生了变化，如"尘"上部的"小"，竖钩变成竖；"从、双、林"左边的"人、又、木"，捺要变成点。 （4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘…… 5、出示课后习题，学习"泪、休、歪"。 （1）分析结构。（如"休"左边是"人"，右边是"木"，"人"的捺变成了竖。） （2）出示相关图片，学生观察，理解"泪、休、歪"的意思。 （3）尝试编写韵文。 6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。 四、指导书写 1、出示"木"和"林"两个字，学生读一读。 2、学生在"写汉字"软件里学习"木"和"林"的笔画数及书写顺序。 3、师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（"林"的两个"木"要靠近些。） 4、学生先描红，然后自由练写。 五、课堂小结 教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。 第二课时 课时目标 会认"条、心"2个生字，会写"土、力、心"3个生字。 理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、出示生字卡片，开火车读。 2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。 二、理解意思，感情朗读 1、出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树。一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。） 2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？ 3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。 4、学习"一人不成众，独木不成林"。 （1）出示"一人不成众，独木不成林"，指名读一读。 （2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。 5、学习"众人一条心，黄土变成金"。 （1）出示"众人一条心，黄土变成金"指名读一读。 （2）相机认识"条、心"2个生字。 （3）理解"众人一条心，黄土变成金"的意思：团结起来力量大。 6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。 三、指导书写 1、学生在"写汉字"软件里学习"土、力、心"的读音、笔画数，以及书写顺序。 2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？ 3、学生先描红，然后自由练写。 4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 师生合作读课文 2.小学一年级上册语文教案范文 《大小多少》 设计说明 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 课前准备 1、制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2、熟读课文，预习生字。（学生） 课时安排 1课时。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1、（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 2、随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等） 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 （一）学习韵文，识记“大”“小”。 1、过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报） 预设：它们都是反义词。 2、同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ （学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。） 3、学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ （1）老师范读，同学认真听准字音。 （2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生） （3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡） （4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报） （5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报） 4、用“大”“小”练习说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。 飞机大，汽车小。 5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 （二）学习“多”“少”。 1、（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2、引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等） 3、用“多”“少”练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4、像这样的反义词你还知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展） 设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大。生：我说小。 师：我说多。生：我说少。 师：我说上。生：我说下。 师：我说里。生：我说外。 设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。 四、指导书写，掌握字形 1、过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 2、复习田字格的位置名称。（课件出示田字格） 齐读儿歌：田字格，四方方， 写好汉字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3、学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 4、出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 （1）少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 ②书写“少”的笔顺。 ③示范书写，讲清楚每一笔的位置。 ④提醒学生书写的姿势要端正。 ⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 （2）小：复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 （3）牛、果：竖在竖中线上。 （4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。 3.小学一年级上册语文教案范文 《小书包》 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语） （1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） （2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） （3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书） （4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋） 2、铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3、学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 （3）组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 二、合作学习，活学活用 1、请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2、教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3、师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 （1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 （2）教师巡视，组长检查，总结方法。 4、学生汇报生字认读的情况。 （1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 （2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音） （3）①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 （4）开小火车：读字并组词。 （5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 （6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 （7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。（可以列举生活中的实物来扩词） 5、做课间操《上学歌》。 设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 三、动手实践，有序表达 1、教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 2、说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。 四、指导写字，规范美观 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 1、学习书写“刀”字。 （1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 （2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇） （3）学生练习书写。 （4）展示评价。 2、学习书写“尺”字。 （1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 （2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺） （3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 （4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。 3、学习书写“本”字。 （1）说一说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好看？ （2）学生自己练习书写。 （3）展示评价。 4、学生练习书写，要把字写端正、写美观。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 五、课堂总结，布置作业 1、教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读） 2、布置作业。 今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。 设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1、导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。（板书课文题目） 2、复习词语。 （1）认读字卡。 （2）扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。不重复。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。 二、学习韵文，随文识字 1、教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 （1）学生自由练习读韵文。 （2）指名朗读，随机评价指导。 （3）小组内互读韵文。 （4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。） 2、说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ （1）学习第一句话。 ①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ ②指导朗读。 （2）学习第二句话。 ①这句话讲了什么？ ②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。） （3）学习第三句话。 ①这句话说了什么？ ②“静悄悄”是什么意思？（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ③指导朗读。 （4）学习第四句话。 ①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。 ②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 ③这句话讲了什么？ ④指导朗读。 3、齐读韵文。 4、做课间操。 设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 三、实践操作，有序表达 1、教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2、说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 3、小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。 4、汇报展示摆放的结果。 设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 四、指导写字，认真细致 1、学习书写“早”字。 （1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。 （2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。 （3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 2、学习书写“书”字。 （1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 （2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。 （3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。 五、布置作业 1、读两遍课文。新学的生字读3遍。 2、自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。 设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
