二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计
作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇1 教学目标： 1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。 3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。 教学重难点： 重点：识记生字词，把握故事内容。 难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。 教法学法 1、突破重难点的方法：情境带入 2、“激趣”教法设计：多媒体激趣 3、“乐学”学法设计：朗读感悟 教具准备：师：多媒体课件 生：认真预习新课 教学过程： 一、趣味导入 同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 1.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答） 2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。 3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。 4.请同学们齐读课题 二、初读课文，整体感知，学习生字 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。 2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。 “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期” 出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。 三、精读课文、理解课文 就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗 （一）、学习第一自然段，体会为什么开店 1.指名学生读第1自然段。 2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊） 3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。 4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊” （二）学习第2至4自然段。体会第一次开店 过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。 （1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。 （2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？ 卖什么？ 开店的原因是什么？ 遇到了哪位顾客？ 结果又是什么？ （3）请2到3个同学照着问题说一说 （4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书 （5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。 指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （三）根据语段提示补充后面开店的情况。 （1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。 （2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。 （3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。 （四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事， 四、指导生字 1、出示：店、商两个生字，观察字的结构 2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。 3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。 板书设计： 蜘蛛开店 蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累（最小） 卖围巾 长颈鹿 一周 累（稍大） 卖袜子 蜈蚣 跑 ？ 二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇2 教学目标 1．会认15个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。 3．展开想象，续编故事。 4.创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写9个生字。 2．朗读课文，根据示意图讲故事。 难点 1．展开想象，续编故事。 2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。 教学过程 一、创设情境，导入新课 出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。 2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，学习生字新词 1．播放课件听朗读，注意生字的读音。 2．初读课文，要求： (1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。 (2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。 (3)给每个自然段标上序号。 3．检查自学情况。 (1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。 (2)指名读词语，课件出示词语：飞虫决定商量木屋围巾星期 (3)齐读词语，注意读准确、读流利。 (4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。 三、再读课文，了解课文内容 1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。 (一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子) 3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说) 四、指导写字 1．课件出示生字，“开火车”认读。 2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。 3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？ 4．师在黑板上范写，学生跟着书空。 5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。 7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。 五、精读课文，学习讲故事 1．“开火车”读课文。 2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。 (1)找出文中描写蜘蛛换招牌的`句子，画上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。 (3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？ (4)指名回答。 (5)教师总结。 因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。 3．同桌互读课文。 4．根据示意图讲故事。 (1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。 (2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。 (3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。 (4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。 六、展开想象，续编故事 1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？ 2．讲方法： 可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。 3．学生思考，小组讨论。 4．全班交流。 5．全班评选续编故事大王。 七、课堂总结 联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。 八、梳理板书 二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇3 教学目标： 1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。 教学重点： 识字、写字；图文结合理解故事内容。 教学难点： 理解课文重点词句，训练学生的思维能力 教学准备： 词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话回顾 2、揭示课题 二、初读课文 1、出示自学提示，自由朗读课文要求： ①声音响亮，读书姿势端正。 ②借助拼音读准字音，读通句子。 2、自由朗读，感知课文内容。 三、随文识字 1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。 2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。 3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。 四、游戏巩固 1、出示生字词，多种形式巩固认读。 2、贴词语完成故事导图，讲故事。 五、书写生字 1、课件出示“商店”。 2、师指导并范写。 3、生描红临写。 4、书写展评。 六、布置作业 思考：故事接下来会怎么发展呢？ 七、板书设计 二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇4 教学目标： 1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。 教学过程 一、直接导入，揭示课题 1.出示第一自然段，导入新课。 同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题 同学们，读了课题，你有什么问题吗？ 预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】 你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。 二、初读感知，学习生字。 1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。 2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解） 三、再读课文，了解内容，随文识字。 1.读句子，明确开店原因。 生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】 指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。 2.默读课文，了解内容。 因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？ 四.细读课文，练讲故事，明白道理 1.口罩编织店，梳理故事结构 我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读） 蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单） 招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需） 顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。） 提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难） 2.围巾编织店，访谈讲故事 于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事） 教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？ 生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。 提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累) 读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？ 3.袜子编织店，明白道理 可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？ 提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑） 同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。） 教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。 4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事 五、续编故事，发展语言。 同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。 二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇5 教学目标： 认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学重点： 能根据示意图讲故事。 教学难点： 能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学过程： 一、导入 师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。 二、范读课文，初步理解 1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序； 2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。 3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号； 三、细读课文，指导讲故事 ⒈学习1---4自然段 （1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。 （2）逐段学习，相机指导读书 第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店） 第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法） 第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌） 第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果） 师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲） 2、学习5---8自然段 师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲） 3、学习9---11自然段 自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲 四、续编故事 师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲） 五、讲故事 每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲） 结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。
二年级语文下册《蜘蛛开店》教案设计
教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。 第一课时 （一）图片导入，引发学生兴趣 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻 ②学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。 6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。 （3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。 （4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语，自由读。 卖口罩河马 卖围巾长颈鹿 卖袜子蜈蚣 8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。 9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。 （三）归类指导，学习写字 1.课件出示要写的生字：完织期 2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？ 3.方法总结： 宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。 4.学生描红，在《写字本》上书写。 5.评议提高。 书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。 （四）当堂达标，完成练习。 shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī （商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期） 第二课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示） 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店） （二）精读感悟，重点突破 1.学习1—4自然段 （1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名交流。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图） 接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫） 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 指名读，小老师读。 齐读1—4自然段。 2.学习5—8自然段 （1）自由读5—8自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ （围巾店；长颈鹿） 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图） 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？ （3）用“围巾、星期”造句。 （4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？ 生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ （5）指名读5—8自然段，齐读。 3. 学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图） 是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。 指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。 齐读9-11自然段。 （四）总结提高，拓展延伸 1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？ 预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。 预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。 2.汇报交流。 3.齐读课文。 4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）
蜘蛛开店教学设计
第二课时
教学目标
1.随文识字，理解并识记“店”，“蹲”，“寂寞”，“编织”等词语。
2. 正确，流利地朗读课文，并能体会人物心情，有感情地朗读。
3.了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。
4.明白做事要专一，有毅力，遇到困难不放弃的道理。
教学重难点
重点：1.识字写字。了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。
难点：了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。
教学过程
板块一 儿歌激趣导入，感受寂寞
一、带领读儿歌《小蜘蛛》，暖场激趣
小蜘蛛，本领强，
自己做个小吊床，
风儿摇，风儿晃，
甜甜美美把歌唱。
小昆虫，心发痒，
都想上去躺一躺，
哎呀呀，上了当，
成了蜘蛛口中粮。
二、感受寂寞，随文识字
导语:今天我们也请来了一只小蜘蛛（板贴图片）。可是，他却没有儿歌中的小蜘蛛那么幸运。很长一段时间，小蜘蛛都过着这样的生活：课件出示第一自然段，并指名朗读。
1.随文识字 “蹲”
（1）出示字卡“蹲在”，读准确。
（2）做一做“蹲”的动作。（“蹲”是“足”字旁，所以和脚上的动作有关。请一名同学学一学小蜘蛛蹲在网上的动作。）
2.学习“寂寞”，感受寂寞
（1）采访蹲着的小蜘蛛，每天蹲在网上做什么呀？每天都这样一个姿势蹲在网上等小飞虫，你是什么感觉呢？
（2）读准并理解“寂寞”的含义
寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有声音也没有人的时候，那种感觉就叫做寂寞，这张网就像小蜘蛛的房子，没有人也没有声音，他就觉得特别的——寂寞。
（3）配乐朗读，感受寂寞
板块二 复习回顾 把握整体
导语：突然有一天，小蜘蛛有了主意，不如开一家商店吧，开一家怎样的店呢？让我们继续走进《蜘蛛开店》这个童话故事，出示课题《蜘蛛开店》，并齐读。
一、学习生字“店”，并扩词。
如药店卖药的地方，书店卖书的地方。
二、回顾课文内容
1.通过第一课时的学习还记得蜘蛛的商店里卖哪些商品吗？在卖这些商品时又来了哪些顾客？
（相机板贴口罩，围巾，袜子，河马，长颈鹿，蜈蚣。）
2.蜘蛛先后卖了三种不同的商品，结果碰到了三个不同的顾客，然后就有了三个有趣的小故事。我们先来看第一个小故事。
板块三 细读品味，学讲故事
一、口罩编织店
（一）指三名同学分别读2-4自然段
（二）怎样开口罩编织店？
1.卖什么呢？（口罩，织起来很简单）
2.挂招牌
（1）怎样才能让其他小动物知道他开了一家口罩编织店呢？
（出示词卡“挂招牌”指名读准轻声词“招牌”）
（2）学习生词“编织”
招牌挂起来了，可是小蜘蛛准备叫卖的时候，突然发现“编织”两个字他不认识。我们一起来帮帮他吧。
a.字理识字
“编织”两个字都是“纟”旁。
分别出示楷书，小篆，甲骨文的绞丝旁，了解“纟”旁的起源。
（“纟”最初的模样就像是用丝线拧成的麻花辫儿，中国是丝绸大国，在汉字王国里很多“纟”旁的字都跟丝绸，丝线有关。“编织”两个字都是“纟”旁的形声字，指的就是像用丝线那样编织东西）
b.分别出示“编织毛衣”，“编织竹席”，“编织中国结”，“编织五彩长命线”的图片和文字，进一步识记理解“编织”。
3.叫卖
做一回蜘蛛老板，帮小蜘蛛吆喝吆喝，叫卖叫卖
小木屋外大大小小的动物都来围观（小鹿，斑马，小兔子，小蝴蝶，小蚂蚁……）你最想把口罩卖给谁?为什么？
（三）顾客来了
1.体会小蜘蛛的心理，有感情的朗读
顾客来了是一只河马。（对比差距悬殊的河马和蜘蛛图），看到河马的一瞬间，你的心里会想？
引导朗读：
顾客来了，是一只河马。蜘蛛赚这一元钱容易吗？谁来接着读：河马嘴巴那么大……终于织完了。(加上动作带上表情读)
（板贴一整天）蜘蛛织啊织，一整天什么都不做，就是给河马织口罩，从天亮忙到天黑，又从天黑忙到第二天天亮，足足织了一整天。现在终于停下来了，蜘蛛老板，织了这么久，你现在是什么感觉啊？（快喘口气儿，喝杯茶歇一会儿吧）
2.讲故事（以蜘蛛老板的口吻讲一讲这一天的经历）
提示：今天是口罩编织店开张的第一天，可是……
小结：还想织吗？你们看，故事讲到这里，蜘蛛卖口罩的结构图就出来了，那么第2个小故事，请你们自由地读一读，同时注意故事的结构特点。
二、围巾编织店
（一）读故事
1.自由朗读5-8自然段。对比卖口罩卖围巾两部分的结构，同时补充板书卖围巾的结构图，
2.特殊的顾客来了，感受小蜘蛛的心情
招牌换了，又有顾客来了，这回来的是一只——长颈鹿，
对比以下两个句子，感受长颈鹿脖子的长，并引导读出小蜘蛛的心情。
A.顾客来了，是一只长颈鹿。
B.顾客来了，只见身子不见头。
来的这位到底是不是长颈鹿呢？请各位蜘蛛小老板张大嘴巴瞪大眼睛，一起向上看。（课件逐步出示长颈鹿的长脖子）
哇，真的是长颈鹿，怕什么f来，用你的朗读告诉我，带着感受读“蜘蛛向上一看，原来……正对着蜘蛛笑呢”。
3.体会“笑”字
长颈鹿笑什么呢？
长颈鹿你可是得意了，可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一个星期，直接累得趴倒了。)
（二）讲故事
师生合作讲故事
师（扮小蜘蛛女儿）：爸爸，爸爸，店里的生意怎么样啊?谁到你的店里买围巾呢？
生（扮蜘蛛老板）：是一只长颈鹿。
师：他长什么样啊？
生：只见身子不见头，脖子像大树一样高。
师：这么高的个子，你给他织围巾得用多长时间啊？
生：啊呀！累死我了，足足忙了一个星期啊。
导语：要知道当初的小蜘蛛啊，是为了打发寂寞，无聊的日子才决定开商店的，这下可好，足足忙了一个星期，手脚酸软，才赚1元钱。小老板，还干不干了？于是蜘蛛又把招牌换了。
三、袜子编织店。
1.放手让学生自己讲，边讲边补全第三个小故事的结构图。
2.引导想象，如果蜘蛛真的老老实实的织下去，会有什么样的结果呢？
板块四 辩证思考，明确失败的原因
1.思考小蜘蛛的店为什么开得这么不顺利？总是开不下去呢？
2.对比三个招牌的内容，总结原因：
（1）头脑简单，决定草率，什么织起来简单就卖什么。
（2）按照每位顾客来计价，不论品种，不计大小，长短，多少都只要一元钱。
（3）另外小蜘蛛遇到困难只知道逃避。
布置作业
续编故事
1.蜘蛛回到网上，继续以前的日子······
2.蜘蛛继续开店······
板书设计
《蜘蛛开店》教学设计
文|紫气东升
一、教学目标
(一)通过生活和字理识字，认识“店”“寂”等12个生字；借助图片和顺口溜，写好“商”“店”2个生字。
（二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。
（三）细读“蜘蛛卖口罩”的情节，借助示意图和关键词语把内容讲清楚、讲有趣；初步发现故事的反复结构，复述卖围巾的情节。
二、教学准备
多媒体课件，词语卡片。
三、教学过程
（一）猜谜导入，揭示课题
1.猜谜导入：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）
2.教学第一自然段，根据字理识记“寂”“寞”。
(1)出示小蜘蛛的图片，观察并交流小蜘蛛心情。
(2)出示第一自然段，自由读，指名读。
(3)随文识字“寂”“寞”。关注字形(都有宝盖头)，根据字理识字理解“寂寞”的意思：“寂”和“寞”都表示没有声音，合在一起就是孤孤单单的意思。
(4)配乐朗读第一自然段，指导读出蜘蛛的孤独和寂寞。
3.揭示课题，结合生活识记“店”。(1)小蜘蛛决定干一件大事——开店。
(2)联系生活，识记“店”字。(出示书店、药店、水果店图片)引导，卖书的店叫――书店，卖药的店叫――药店，卖水果的店叫―一水果店。
引出板书课题：蜘蛛开店。（指名读，齐读）
（二）初读课文，梳理情节
1.自读课文，初步感知。
出示要求。(1)读准字音，读通句子。
(2)蜘蛛想卖什么?用“_”画一画。
(3)哪些顾客来了?用“_”画一画。
2.自读反馈，随机正音。
(1)指名读“卖口罩”情节(第二至第五自然段)，根据字理识记“罩”。
随文识字：“罩”。通过微课，理解“罩”的意思：古时候指的是从上面落下来的网。联系生活，引申：罩在灯泡外面的叫灯罩，罩在面部外面的叫面罩，罩在嘴巴外面的叫口罩。
(2)指名读“卖围巾”情节(第六至第九自然段)。
(3)同桌合作读“卖袜子”情节(第十、十一自然段)。你读我听，我读你听，读对了请你夸夸他，读错了请你帮帮他。
3.梳理情节，编织示意图。
(1)结合问题(蜘蛛想卖，来了)，自主梳理故事情节。
(2)根据学生交流，相机板贴关键词，形成一张示意图。
(3)借助板贴示意图，说说故事大意：蜘蛛开店想先卖口罩，河马来了；第二次开店，蜘蛛想卖围巾，长颈鹿来了；第三次开店，蜘蛛想卖袜子，螟蚣来了。
（三）精读“卖口罩”，趣味复述
1.提取关键词“想卖”，明白卖的理由。
课件出示：蜘蛛决定开一家商店，卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
(1)指名读第二自然段。
(2)提取关键词“想卖”，了解蜘蛛开的第一家店是一家口罩店。
(3)明确蜘蛛开口罩店的原因：简单。
2.提取关键词“挂招牌”，练习趣味叫卖。
课件出示：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
(1)指名读第三自然段。
(2)交流蜘蛛如何卖口罩，提取关键词“挂招牌”。(相机板贴：招牌）
(3)趣味“叫卖”：自主练习，模仿蜘蛛进行趣味叫卖。指名展示，相机指导。（提示：关注叫卖时的声音、动作、表情，强调只需“一元钱”）
(4)情境采访，体验“蜘蛛老板”的角色。
请学生扮演“蜘蛛老板”，教师进行采访：你期待的顾客是谁，为什么？（预设：我想把口罩卖给小蛇，因为小蛇的嘴巴小，织起来很简单；我想把口罩卖给小蜜蜂，因为小蜜蜂的嘴巴也小，织起来更简单……）
(5)小结过渡。小蜘蛛亲自编织的口罩，卖给小蝴蝶，只需付一元钱；卖给小蜜蜂，只需付一元钱；卖给小蜗牛，只需付一元钱：卖给每位顾客都只需付一元钱，多便宜，多简单的标价啊！赚这一元钱确实很简单。
3.提取关键词“织一整天”，情境朗读。
课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
(1)出示图片，体会蜘蛛看到河马顾客的心情。
（出示一张大嘴巴河马的图片）采访“蜘蛛老板”看到顾客之后的心情。学生自由说。（预设：担心、惊讶、后悔、害怕）
说说为什么蜘蛛会有这样的心情。（预设：因为河马嘴巴太大了，得织很长很长时间，肯定会被累坏的……）
交流如何给河马先生织口罩。（学生自由畅谈）
(2)情境体验朗读。
指导朗读第四自然段，读好“太大了”“一整天”“终于织完了”等词语。（自由练读，指名读，齐读第四自然段）
4.借助示意图和关键词，趣味复述。
(1)借助示意图和关键词练习复述蜘蛛卖口罩的部分。
出示要求：把卖口罩的情节讲清楚，把这个情节讲生动。(2)学生自由准备。
(3)指名复述，互相评价。
（四）略学“买围巾”，发现反复结构
1.出示“卖口罩”和“卖围巾”两个片段，发现相同的构段方式和不同的内容。
说说有什么发现。（小组讨论，全班交流，随机用不同颜色的边框标注）
（预设：相同点——招牌内容是一样的，来了一个让人出乎意料的顾客，最后小蜘蛛又换了卖的东西。不同点：卖口罩――卖围巾，河马——长颈鹿，织了一整天——织了一个星期）
2.创设情境，讲故事。
借助示意图和关键词，把“卖围巾”的小情节讲给大家听。
(1)学生自主练习。
(2)同桌互讲互评。
评价标准：讲清楚“卖围巾”情节。有趣、生动地讲“卖围巾”的情节。
(3)学生展示，互相评价。
（五）借助儿歌，学写生字
1.借助阿凡提头像图片、顺口溜，
商：一顶宽帽子，店：头小身子胖
一双亮眼睛，一撇舒展开，
方方一张脸，一竖压线走，两撇小胡子，一张口儿正。
能说又会道，
全靠这张口。
2.观察结构和关键笔画。
“商”上大下小，一横平又长。图周
“店”上小下大，一撇舒展，短竖写在竖中线。
3.教师范写，生认真描红、临写。
4.学生书写展示，师生互评。评价标准：书写正确，关键笔画，整体美观。
附板书：
20.蜘蛛开店
想
口罩卖围巾卖袜子
招牌
河马长颈鹿蜈蚣
织一整天
小学二年级语文《蜘蛛开店》原文、教案及教学反思
【 #二年级# 导语】《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。以下是 考 网整理的小学二年级语文《蜘蛛开店》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《蜘蛛开店》原文 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：”围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。“ 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。” 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ 【篇二】小学二年级语文《蜘蛛开店》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。 2、根据课文内容展开想象，续编故事。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化 教学难点： 根据课文内容展开想象，续编故事 教学过程： 1、谜语导入 课件出示谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。（猜一动物） 师：从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长？（织网）有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。（板书课题，强调“店”的笔画顺序） 2、初读课文，整体感悟 （1）播放课文录音。 （2）生自由读课文，读准字音，读通句子。 （3）检查生字词认读情况。 （4）过渡：字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的`顾客都是谁？最后结果怎样？ （5）生反馈 3、细读课文 （1）蜘蛛为什么要开店？ （a）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 （b）指导朗读。 （2）蜘蛛要卖什么呢？为什么要卖这些东西？从文中找出相关句子。 （a）①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 ②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 ③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 （b）指导朗读。 （3）过渡：蜘蛛决定了要卖的商品，它是怎么写招牌的？ （a）课件出示：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” “围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。” “袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。” （b）同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？ 4、过渡：招牌写好了，都来了哪些顾客呢？ 河马——嘴巴大 长颈鹿——脖子长 蜈蚣——多脚 5、过渡：蜘蛛把开店想得太简单，来的顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了？从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。 （1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 （4）指导朗读。 6、小练笔：展开想象，续编故事。 7、学完了这个故事，你想对蜘蛛说些什么？ 【篇三】小学二年级语文《蜘蛛开店》教学反思 《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。 在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。 写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。 指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。 本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。 在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。
