白鹭课文原文
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文,也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文,欢迎阅读参考! 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不,歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí(适宜、适合、事不宜迟) 鹤hè(白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜) 嫌xián(厌恶、看不上、讨人嫌) 朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂) 嵌qiàn(包镶、嵌在、置入) 框kuàng(眼镜框架、画框、一成不变) 匣xiá(匣子、镜匣、木匣) 哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨) 恩ēn(养育恩、恩典、相爱) 韵yùn(韵母、韵味、琴韵悦耳) 二、多音字组词 好hǎo(仿佛)hào(难学) 难nán(艰难)nàn(灾祸) 三、同义词 精致,精致相互配合,合作适合,合适 孤单,孤独恩典,恩典铿锵,高昂 四、反义词 精致,粗劣相互配合,干挠生涩,当然 恩典,怨气清澄,混浊幽美,丑陋 五、了解词句 精致:(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合:适合;适宜。 生涩:凑合做的;不当然;不娴熟。 爱好:独特的喜好。 流线形:前圆后尖,表层光洁,略像水珠的样子。 孤单:独自一人一个;孤独。 恩典:给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄:(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜:尽管非常好,但也有缺点。 铿锵:形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的'蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语: 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字,从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照,写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧,提升了对白鹭栖息特性的新鲜感,造成无限的遐思。 5.,不,歌未免太铿锵了。 用“,”(破折号)得出了作者自身的答案,令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容,想一想课文内容写了哪些? 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵,使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的? 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像? 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚,颜色十分和睦;流线形构造的身段尺寸十分均匀,这一切都很适合,它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空,使人造成无限的遐思,填满了委婉美,如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而,作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性? 首尾呼应,小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵,使人美丽的享有,表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”,能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去: 一是白鹭颜色的和睦,身段的均匀,体现出白鹭当然质朴的静态数据美; 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。
白鹭课文原文及赏析
《《白鹭》一文描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。下面是我帮大家整理的五年级白鹭课文原文及赏析,仅供参考,大家一起来看看吧。 课文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不,歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 阅读欣赏 《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若的一篇散文,介绍了白鹭的外形特征和生活习性,说它是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗。短小精练,语言优美、生动,是一篇适合对学生进行审美教育的文质兼美的散文。教学时,可以通过引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程,提高学生的审美情趣,让课堂成为学生与美的形象、美的语言、美的情境亲密接触的阵地,让学生成为美的发现者和创造者。 一、名言导入,古诗引路,激发学生的审美欲望。 著名雕塑家罗丹说过:“生活中并不是缺少美,而是缺少发现。”的确,美无处不在,大自然中有美的动物、植物,生活中有美的言行、心灵、环境,就连我们的语文课本中也蕴涵着不少美,美的词句、美的插图、美的意境、美的情感……语文新课程标准在教学建议中指出,“培养学生健康的审美情趣,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务”。 为了让学生成为美的发现者,懂得去发现生活中的美,发现语文课本中的美,发现大自然中的美,我在教学《白鹭》时,首先引用了罗丹的那句名言,让学生说说对名言的理解,从而懂得生活中有许多的美,只要我们用心去发现,就会发现美无处不在,以此来激发学生的审美欲望。接着,出示了杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,让学生读读诗句,说说发现了什么美,感悟诗句中的语言美、意境美、色彩美、节奏美。再出示白鹭的图片进行介绍,让学生观察后说说发现了什么美,从直观上初步感受白鹭的形象美,然后告诉学生杜牧还专门写过赞美白鹭的诗,结合出示杜牧的《鹭鸶》:“霜衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风”。学生通过自己的观察,结合古诗的引路,进一步感受了白鹭身上体现出来的美。最后揭示课题,介绍作者郭沫若也曾用优美的文字来赞美白鹭,激发学生学习课文的兴趣和审美的欲望。 二、初读感知,自我发现,培养学生的阅读审美习惯。 新课程标准指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此,一篇好的,应主要让学生去读懂,去发现的美,能感受其中的美,会表达自己的审美感受,懂得将一些优美的词句摘录下来,学会在书上批注自己的阅读体会,养成良好的阅读审美习惯,培养学生的语言感悟能力。 在教学《白鹭》时,我让学生用大量的时间自己去读课文,先读准字音,读通课文,并通过小组合作进行自我检测;再默读课文,自读自悟,并尽可能地将中的美寻找出来,如自己认为写得好的词句、段落做上记号,写上自己喜欢的'原因或自己的理解,以便为交流做准备,同时也要将自己的疑问提出来,准备请求同学、老师的帮助;然后组织学生进行质疑,通过合作讨论解决部分疑问,确定一些重点问题,准备在精读课文时重点突破,为教师的指导明确了方向,避免教师教学的盲目性和主观性,真正体现教师工作的灵活性和服务性,体现学生学习的主动性、主体性和实践性。 三、再读感悟,交流感受,提高学生的审美能力和自信心。 新课程标准指出,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,对学生进行审美教育也应该以学生为主体,主要让学生自己去与文本进行对话,再与老师、同学进行对话。 老师的主要任务是要组织好对话活动的过程,保证对话渠道的畅通,及时调控对话中的参与面、对话时间的长短、对话方式的选择等等。由于学生个体能力、水平的差异,对文本的审美、理解感悟必然会存在着差异,甚至出现偏差,这就要求老师组织并引导学生进行审美交流,相互补充,相互纠正,以达到相互促进,相互提高的目的。对出现的审美偏差,老师也能及时进行矫正,以便形成正确的审美观。 在教学《白鹭》这一课时,我在让学生自读感知的基础上,组织学生进行了审美交流活动,让学生将自己从课文中发现的美说给同学听,可以是本身的美,如语言的美,用词的美,句式的美,情感的美;也可以是从语言文字中体会到的白鹭的美,如外形的美,生活习性中体现出的自然的美,悠闲的美。只要学生能说出美的存在,存在美的理由,老师都可以及时加以鼓励和肯定,增强学生的审美自信心。老师还可以结合学生的交流,出示一些图片、视频资料,帮助学生加深对文本语言的理解,加深对美的感悟。 学生通过交流读书收获,再在交流的基础上赏读文本语言,提高了学生的审美能力和审美自信心。相信学生经过这样的训练,必然会用审美的眼光去看待身边的事物,会发现身边存在的各种形式的美,真正成为美的发现者。四、加强积累,注重表达,提高学生的语文素养。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健康的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”在对学生进行审美教育的同时,不应忽视学生语文素养的提高,应结合学生的审美交流,加强表达能力的培养和提高工作,让学生能借用文本中的优美语言进行表达,能通过观察流畅地表达自己的审美感受,能用自己的语言来赞美审美对象,表达自己的审美情感。另外,对文本中的优美语言应引导学生加强积累和内化,逐步转化为自己的语言储备,以便在需要时能脱口而出。 在教学《白鹭》这一课时,我安排了多次的语言表达训练,如说说对名言的理解、对古诗的审美感悟、观察图片后的审美表达、对文本语言的自我解读、审美交流以及对审美对象白鹭的个性化赞美等。让学生或借用文本语言,或利用原有的语言储备,进行多种形式的语言实践活动,在实践活动中提高语言表达能力。 由于课文篇幅短小,语言优美生动形象,适合学生积累背诵,我在课堂上通过多种形式的读书活动,让学生积累文本语言,熟记于心。在此基础上,我还要求学生将杜牧的《鹭鸶》这首诗背一背,进一步加深对白鹭的美的认识。“生活中并不缺少美,只是缺少发现”。我们的语文教学应该在提高学生的语文素养的同时,积极引导学生去发现生活中各种形式的美,让学生成为美的发现者,成为美的鉴赏者,也成为美的创造者。
白鹭的作者是谁五年级上册
五年级上册的《白鹭》的作者是郭沫若。郭沫若是中国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家,学者和著名的革命家、社会活动家,蜚声海内外;他是中国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
《白鹭》作于1942年10月31日,当时正值抗日战争第二阶段,蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员,任国民党政府语言文化工作委员会主任,以双重身份进行抗日。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征,赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美,隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅,蕴含深意,用词准确,语言质朴,没有一句直接抒情,却句句含情。
五年级上册第一课白鹭的读后感怎么写
如下:记得一位哲人说过,美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。白鹭,一种普普通通的鸟,经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹,就显得那么动人,那么栩栩如生。你看,他在1942年秋天写的《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗,虽没有华丽迷人的词藻,也没有浓妆艳抹的渲染,显得那么朴素无华。但是,它正是运用了如白鹭一般朴素的句子,让我们感受到平常事物中蕴含的美!是的,这只从历史深处飞来的白鹭,给我们多少启示啊!作者开篇把白鹭比作一首诗,优美而有富有意境,更何况是一首精巧的诗呢!你可能要问了:白鹭有什么美的?但由此可以看出,这已经在你心中播下了一颗美的种子,正然我们等着它发芽,成长,开出美丽的花来。作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘,就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照,彰显了白鹭“全身的流线型结构”,这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美,颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗?白鹤“增一点儿则嫌长,减一一点儿则嫌短;素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑”。嗨,这句话似曾相识,让我想起宋玉《登徒子好色赋》:“增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,敷朱则太赤”。人家是写绝代佳人,可作者却恰到好处地嫁接白鹭身上,是居然觉得正好,真让人惊叹白鹭的独特之美了!自然,那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。这里就涉及到一个审美的问题了:为什么平常就不美呢? “然而”一个转折,犹如舞台上的聚光灯,视线自然地被聚焦在白鹭身上了!“因为它的常见,而被人忘却它的美”,充满了耐人寻味的哲理。就是这个美的精灵,还为人们创造出“一幅嵌在琉璃框里的画面”,奉献给人们“乡居生活中的一大乐事”。