初中化学实验有哪些
初中有很多化学实验，一定要把实验中的现象、装置牢记，我整理了一些常见的化学实验。 实验室制取氧气 1、用H2O2（双氧水） 2H2O2=MnO2=2H2O+O2↑ 装置：试管、导管、水槽、集气瓶 2、KClO3加热分解 2KClO3=△=2KCl+O2 装置：酒精灯、试管、导管、水槽、集气瓶、铁架台 3、KMnO4（高锰酸钾）加热分解 2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑ 装置：酒精灯、试管、导管、水槽、集气瓶、铁架台 实验室制取CO2 CaCO3 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 装置：试管、导管、集气瓶 对蜡烛及其燃烧的探究 实验现象： 1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。 2、火焰分为三层。小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。 3、白烟能被点燃。 分析及结论： 1、蜡烛难溶于水、质软。 2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。 3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。 以上是我整理的初中常见的化学实验，希望能帮到你。
初中化学的重点实验有哪些？
1、空气中氧气含量的测定，实验现象：有大量白烟产生，集气瓶内水面上升了约1/5体积。实验结论：氧气体积约占空气体积的1/5。注意事项：红磷要取足量或过量；实验前检查装置气密性；止水夹夹紧；点燃红磷后立即伸入瓶中并把塞子塞紧；要冷却完全。2、高锰酸钾制氧，实验现象：有大量气体进入集气瓶中。实验结论：利用高锰酸钾可以制氧。注意事项：试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流引起试管破裂。药品平铺在试管的底部：均匀受热。铁夹夹在离管口约1/3处。导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出。试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管。3、电解水，实验现象：通电后，电极上出现了气泡，通电一段时间以后，正、负两极产生的气体体积比大约为1：2。伸入正极试管里的带火星木条燃烧，负极试管里的气体/燃烧并出现淡蓝色火焰。实验结论：水是由氢、氧两种元素组成的。注意事项：水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性。在实验进程刚开始时，氧气和氢气的体积比与1:2不符，是因为氧气不易溶于水，但会溶解一小部分；氢气难溶，反应速率较慢，所以氢气较少。4、木炭还原氧化铜，实验现象：黑色粉末逐渐变为红色，石灰水变浑浊。实验结论：碳具有还原性。注意事项：反应完后先将盛有石灰水的试管移走，防止液体倒吸进入试管，使热的试管炸裂。实验完毕不能立即将试管内的物质倒出观察，防止高温的铜与空气中的氧气反应重新氧化成氧化铜。5、一氧化碳还原氧化铜，实验现象：黑色固体变成红色，澄清石灰水变浑浊，末端导管处产生蓝色火焰。实验结论：一氧化碳具有还原性。注意事项：实验前要对一氧化碳进行验纯。
初中化学实验有哪些
化学是以实验为主的学科，那么初中化学有哪些实验呢？下面和我一起来看看吧，供大家参考。 初中化学实验 1、氢气在氯气中燃烧，发出苍白色火焰，产生大量热，有白雾生成。 2、铁在纯氧中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。 3、钾在纯氧中燃烧，有浅紫色火焰，产生黄色固体。 4、镁在氮气中燃烧，发出耀眼白光，放出大量热，产生淡黄色固体。 5、氢气在溴蒸汽中点燃，放出热量，红棕色逐渐褪去，产生白雾。 6、镁与氯化铵的反应。氯化铵溶液中铵根离子水解，溶液显酸性。当加入镁粉之后，镁与溶液中的氢离子反应，放出氢气，同时放出大量的热。铵根离子的水解产物——氨水，受热之后，则发生分解。故此反应可以得到两种气体。 7、铜与氧气的反应。铜是不太活泼的重金属，在常温下不与干燥空气中的氧气化合，加热时能产生黑色的氧化铜，如果继续在很高温度下燃烧，就生成红色的Cu₂O。 化学实验的安全须知 ①不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝药品的味道。 ②绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精。 ③绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。 ④万一酒精灯内的酒精洒在桌上燃烧起来，应立即用湿布盖灭。 ⑤浓酸洒在桌上时，应立即用适量的碳酸钠溶液中和；浓碱液用稀醋酸中和，然后用水冲洗，用布擦干。如果浓硫酸沾在皮肤上，应先用布擦去，再用水洗，然后用3％～5％的碳酸氢钠溶液中和。 ⑥对于实验中的有毒气体，要采取相应的措施，通风排毒，助力人体的健康，防止环境的污染。 ⑦点燃可燃性气体前一定先试验它的纯度。 实验室制取氧气的步骤 “茶(查)、庄(装)、定、点、收、利(离)、息(熄)”； “查”检查装置的气密性“装”盛装药品，连好装置； “定”试管固定在铁架台“点”点燃酒精灯进行加热； “收”收集气体“离”导管移离水面； “熄”熄灭酒精灯，停止加热。 初中化学实验的教学目的是什么 1、帮助学生形成化学基本概念、理解化学定律和化学原理 例如要学生建立关于氧化-还原的初步概念，可以先从碳、硫、铁等物质在氧气里燃烧的实验来形成氧化概念，通过氢气和氧化铜反应的实验来形成还原概念，再从这个实验里生成物铜和水的分析来形成氧化-还原概念。 同样，通过称量物质发生化学反应前后各反应物质量总和跟各生成物质量总和相等的实验来论证质量守恒定律；用溶液的导电性实验导出电离理论，都是从生动的直观提高到抽象的思维，使学生牢固地掌握这些知识。 2、有利于学生掌握物质知识和联系生产实际 初中化学实验里有许多是关于物质的制备和性质以及各类物质相互转化的内容。例如氧气、氢气的制法；氢气在氯气里燃烧；接触法制硫酸；氨催化氧化法制硝酸；单质、氧化物、酸、碱和盐的相互转化；醇、醛、羧酸等类的转化等等。
