人教九年级化学课件
人教九年级化学课件有哪些呢？我们不妨一起来看看范文吧！希望对您有所帮助！以下是我为您搜集整理提供到的人教九年级化学课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 人教九年级化学课件 第一节 化学使世界更加美好 知识要点 1. 化学的研究对象： 物质的组成、结构、性质及其变化规律。 2. 化学变化及其主要特征 化学变化的结果是有心的物质产生。如：铁的生锈、酸碱中和、镁条的燃烧等。 化学韵语记忆:化学变化 具有特征 新的物质 一定生成 放热发光 颜色改变 放出气体 生成沉淀 化变同时 物变发生 3 物质的化学性质、物理性质 化学性质：物质在发生化学变化时才表现出来的性质。如：可燃性、稳定性、酸性、碱性、氧化性、还原性、助燃性、腐蚀性、毒性、脱水性等。它涉及到物质分子的化学组成的改变。 物理性质：物质部需要经过化学变化就表现出来的，在实验前后物质都没有发生变化的性质。如：颜色、气味、形态、凝固、生化、挥发、熔点、沸点、硬度、延展性、溶解度、密度等。 4. 常见化学符号 氢：H； 氧：O； 碳：C； 钙：Ca；氯：Cl；镁：Mg 氧气：O2；水：H2O；二氧化碳：CO2；氧化镁：MgO；氢氧化钙：Ca(OH)2；氯化钙CaCl2；碳酸钙：CaCO3 第二节 走进化学实验室 知识要点 1. 常见化学仪器 钥匙，烧杯，容量瓶，量筒，漏斗，天平，滴瓶，试管夹，酒精灯，铁架台。 2. 化学实验规则与要求 2.1 实验室安全规章制度 2.2 化学试剂分类存放 一般无机试剂按照阳离子顺序或阴离子顺序存放。 危险品（可燃、易燃、强腐蚀性、强氧化性、剧毒）根据药品说明，存在于特定的环境，如是否需要避光、对存放温度要求等。剧毒物品保存需要采用双锁制度。 2.3化学实验 （1）颜色变化 酚酞指示剂，在酸性、中性的水溶液中不变色，在碱性溶液中呈现红色。 （2）沉淀实验 硫酸铜溶液呈现蓝色，滴入氢氧化钠后，出现蓝色沉淀，滴加稀硫酸后，沉淀溶液生成蓝色溶液。 （3）产气实验 高锰酸钾为紫黑色固体，加热后试管中残留黑褐色物质，带火星的木条插入试管口能够复燃。 （4）温度变化 块状生石灰加入水中，触摸试管能够明显感觉到放出的热量。 2.2 事故处理办法 （1）稀碱沾到皮肤，用硼酸洗涤； （2）浓酸、浓碱沾到皮肤，先用软布吸去液体，再用水洗或小苏打或硼酸溶液冲洗； （3）发生火灾，正确选用灭火方法。 3. 化学实验报告 第三节 物质的提纯 知识要点 1 物质的纯度 纯度：表示混合物中主要成分（或某一种成分）含量的高低。 混合物：多种物质组成的物质体系。 纯净物：只含有一种物质。 2 物质提纯的办法 （1）过滤 基本原理：让液体和可溶性物质通过具有细微空隙的材料，而使不溶性固体除去。 注意要点：一贴二低三靠 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘 三靠：烧杯紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠滤纸三层处；漏斗颈末端紧靠烧杯内壁。 （2）蒸发 基本原理：用加热的方法，将溶液中的溶剂气化去除的操作。 注意点： 注入蒸发皿的溶液不要超过蒸发皿容积的2/3； 边加热边搅拌，防止局部过热，溶液飞溅； 当蒸发皿有较多晶体析出，应减小或停止加热，让余热把水分蒸干，以防晶粒飞溅。 习 题 第一节 一、基础过关题 1. 判断下列变化时物理变化还是化学变化 （1）自行车轮胎爆胎 （2）钢铁生锈 2. 有新物质生成的变化是 （1）水制成冰块 （2）菠萝榨汁 （3）食物腐烂 （4）滴水成冰 （3）酒精变成酒精蒸汽 （4）冰镇饮料瓶会流“汗” 3. 镁带在空气中燃烧发生了化学反应，得出这一判断的主要依据是 （1）镁带消失了 （2）看到耀眼的白光 （3）放出大量的热 （4）有白色粉末固体产生 4. 向澄清石灰水中通入某种气体出现白色浑浊物，这种气体是 （1）氧气 （2）水蒸气 5. 书写下列元素的符号或物质的化学式 氢： 氧： 氮： 钙： 水： 氧气： 二氧化碳： （3）氮气 （4）二氧化碳 6. 判断下列物质的性质是物理性质还是化学性质 （1）酒精的挥发型 （2）铜是红色的 （5）二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊 （3）CO有毒 （4）煤气的可燃性 7.下列关于铁性质的描述，属于化学性质的是 （1）导热性、导电性 （2）延展性 （3）银白色光泽 （4）在潮湿的空气中生锈 二、能力提升题 1. ClO2（二氧化氯）是一种黄绿色气体，有刺激性气味，熔点为-59℃，沸点为11℃，冷却至11℃时变成红色液体，易溶于水，见光易分解。ClO2易于碱反应，其杀菌、漂白的 能力均优于Cl2（氯气），消毒水体时不生成有害物质，也不存在用Cl2消毒时的臭味。 清把ClO2的物理性质和化学性质分别归纳； （1）物理性质 （2）化学性质 第二节 一、基础过关题 1. 下列化学实验基本操作正确的是 （1）嗅闻气体的气味时，可以讲鼻孔凑到容器口去闻 （2）取少量固体药品时，一般取10 g （3）用托盘天平称量固体时，应该先加小砝码再加大砝码 （4）倾倒液体时，瓶上的标签应该向着手心 2. 下列一起，不能直接在火焰上加热的是 （1）试管 （2）蒸发皿 （3）烧瓶 （4）燃烧匙 3. 给试管里面液体加热，液体体积不要超过试管体积的 （1）1/2 （2）1/3 4. 比较精确称量8 ml液体，最适宜的仪器是 （1）5 ml量筒 （2）10 ml量筒 （3）25 ml量筒 （4）50 ml量筒 （3）2/3 （4）3/4 二、能力提升题 1. 组装一套比较复杂的化学实验装置，组装的顺序是 （1）自上而下，从左到右 （2）自上而下，从右到左 2. 下列使用酒精灯操作方法中，错误的是 （1）向酒精灯中添加酒精时，不得超过酒精灯体积的2/3 （2）不能向燃烧的酒精灯中添加酒精 （3）酒精灯不用时应该盖上灯帽 （4）熄灭燃着的酒精灯，可用嘴吹灭
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初中化学实验视频百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1ts25FuC5ZlLxFUqA2Zd1fA提取码:kjv6初中化学实验视频|35.盐的通性.rm|34.中和反应.rm|33.氢氧化钠性质实验.rm|32.测定溶液的酸碱度.rm|31.硫酸的性质实验.rm|30.盐酸的性质.rm|29.配置一定溶质质量分数的溶液.rm|28.物质的结晶.rm|27.铁和稀硫酸、盐酸、硫酸铜的反应.rm|26.铁钉腐蚀条件的测试.rm|25.一氧化碳的还原性.rm|24.一氧化碳的燃烧.rm|23.灭火器原理.rm|22.二氧化碳与石灰水反应.rm
九年级化学课件
化学是一门学科，要学好化学不简单，下面是我整理的有关人教版九年级化学课件，欢迎参考！ 九年级化学课件 篇1 《九年级化学》(下人教版)是2006年机械工业出版社出版的图书，作者是陈鼎常。下面是我为大家提供的关于人教版九年级化学的课件，内容如下： 一、素质教育目标 1.知识目标： a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别;并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2.能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3.德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 4.美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念(区别)及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法： (1)通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 (2)通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台(带铁夹)，研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别;从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2.学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态;再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等;反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”(北京西城电教馆，17分钟)，也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。 九年级化学课件 篇2 教学目标 1、认识原子的组成及核电荷数、质子数和核外电子数的.关系。 2、了解原子、分子和离子的异同点和相互关系，会用原子和分子的观点说明化学反应的发生过程。 3、进一步认识事物的可分性，逐步培养学生树立物质的变度能引起质变的辨证唯物主义观点，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象综合能力。 重点和难点 重点：原子的组成 难点：原子、分子和离子的异同点和相互关系。 教学方法 自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。 教学媒体选择 多媒体系统 教学内容分析 “认识原子”这一节的主要内容是认识原子的结构和相对原子质量，第一课时主要是原子的结构和电子的知识。小结时重点应放在原子、分子的主要区别上，也就是看两种微粒在化学反应里能否再分，可以采取总结、对比、讨论的方法促进理解。 在上一节的学习中，学生已经掌握了有关化合反应、分解反应的概念，这是引导学生从分子认识原子的十分有效的基础知识。通过物质的分解反应可以从宏观上观察到一种物质分解成两种或两种以上的其他物质，再从“分子是保持物质化学性质的微粒”来分析，能推断出分子是可分的，从而引出原子能否可分的问题。 教学对象分析 在“原子能不能再分”教学中，就目前的实验手段来说，还难以让人们直接看到原子的内部结构，在此化学启蒙阶段，学生又缺乏分析推断原子结构的知识基础，比较理想的方法是用描述原子结构的动画片，使学生对原子结构有一个比较形象的了解。 在节课教学之前，学生头脑中已形成了一系列有关分子的形象，而且原子概念又是通过分析反应导出的，所以有必要让学生清楚的对原子和分子加以对比，了解二者的相似、相异和相关之处。 在教学中，对于电子的运动，既不能套用宏观物体的运动规律去体会微观粒子的运动状态，又不能不以宏观物体的运动状态为例来描述原子核和电子的行为，否则学生将无法建立起有关的形象，应该向学生指出电子在核外作高速运动，与汽车在公路上奔驰、人造卫星按一定轨道绕地旋转是不同的，它没有固定的线性轨道。 教学流程设计 创设情景，提出问题分子可以再分，原子能否再分？ 引出课题原子的结构 提出问题，共同探究 1、为什么只有极少数α粒子被反弹回来？ 2、原子核能把轰击它的α粒子反弹回来，说明什么？ 3、原子核很小，是不是不能再分了？ 讨论交流结合教师的讲解对原子的结构有比较深刻的理解 提出问题，学生阅读对电子的得失形成初步印象 教师总结，学生练习检查对本节课内容是否全面掌握 教学过程 ［教师］ 1、举例说明分子是真实存在的； 2、分子具有哪些性质？一一举例说明； 3、写出水通电分解的符号表达式。 [学生]思考教师提出的问题，回答 [教师]我们已经知道物质的分子在化学变化中可以再分，它分成了什么呢？分成了原子。原子是一种非常非常小的粒子，一个原子跟一个乒乓球的体积之比，相当于乒乓球跟地球的体积之比。在化学反应里分子可以分为原子，而原子在化学反应里却不能再分，是不是说原子是不能再分的实心球体？ 1897年，英国科学家汤姆森在原子中发现了带负电的电子，人类才揭开原子内部结构的秘密——在一定的条件下，原子是可以再分的。 【板书】一、原子的结构 【讲述】汤姆森的西瓜模型、卢瑟福的α粒子散射实验 【提出问题】为什么绝大多数的α粒子能够顺利穿过金箔，而只有极少数被反弹回来？ ［学生］探究活动：对卢瑟福α粒子散射实验的思考和讨论 [教师]点评：对卢瑟福的实验现象进行解释，提出原子核的概念，并进一步提出问题：原子核的体积非常小，只占原子体积的几千亿分之一，却能把轰击它的α粒子反弹回来，说明什么？ [学生]以小组为单位进行讨论并全班交流 [教师]点评 科学实验证明，原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的。原子非常小，而原子核更小，原子核的半径仅为原子半径的几万分之一。但是，原子的质量主要集中在原子核上，核外的电子质量非常小，与原子核相比可以忽略不计。电子在原子内很大的空间内做高速运动。 【设问】原子很小，是不是不能再分了？ 【导入】现代原子能的利用、原子弹的爆炸，证明原子核可以再分。 【结合动画指出】科学实验证明，原子核是由质子和中子构成。每个质子带一个单位的正电荷，而中子不带电。因此，原子核所带正电荷数目等于原子核内质子的数目。 即：核电荷数=质子数。 【板书】核电荷数=质子数。 [学生]观察、领悟。 [学生]阅读教材第45页最后一段。 【设问】原子核带正电，核外电子带负电，而原子为什么不带电？ 【讨论】小组活动，回答：核外电子数=原子核所带正电荷数 【板书】核电荷数=质子数=核外电子数 【设问】不同种原子之间有什么本质的区别？ [学生]思考。 [教师]科学证明，不同类的原子，其原子核所带的正电荷数同。同种原子的质子数、中子数 都相同，同类原子的质子数相同。 解说氢、氧、碳等原子。 【动画展示】原子结构图（教材P46）。 【设问】在原子中，电子的体积和质量非常小，它有什么用途？ 【板书】二、原子中的电子 [学生]阅读教材第46页，对电子的得失形成初步印象。 [学生]填写下表，对分子和原子、离子进行比较。 分子 原子 离子 微观粒子的共性 本质区别 联系 【设问】电子非常小，可是它所“占据”的空间却非常大，它在原子核周围空间中怎样运动？ [教师]电子在核外作高速运动，与汽车在公路上奔驰、人造卫星按一定轨道绕地球旋转是不同的，它没有固定的轨道。我们无法知道它在某一时刻所处的位置，只能想像，电子在核外运动时就像一团云雾笼罩在原子核周围，所以形象地把它称为“电子云”。 【小结】原子的结构 [学生]记忆 [教师]布置课堂学习 [学生]练习，检查巩固 [教师]布置课后作业： （1）通过本节课的学习，你对原子有哪些印象？把你的收获和体会告诉你的同学。 （2）以“我相像中的原子结构”为题，写一篇科普学作。
