斯诺克中“自然角”是什么意思?
简单的说呢“自然角”,就是两球连在一起,如果两球心的延长线通过袋口,则用母球击后边目标球,前一个目标球必进袋;如果两球切线的延长线通过袋口,则在合适的角度击一个目标球,另一个目标球必进袋。这都是符合几何学原理的。在实际的击球运动中,用母球击打目标球的部位就是假想目标球的后边有一个与之形成“自然角”的球,只有击中了这个部位,目标球才有可能进袋。
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幼儿园自然角对幼儿全面发展的浅谈
自然角是区域活动的一种形式,是对幼儿进行科学启蒙教育和全面发展教育的重要途径,但目前幼儿园的自然角还存在着活动安排整体规划不周;呈现形式呆板变化不大;内容选择生活气息不浓;活动过程幼儿兴趣不持久;教师指导管理水平不高;活动效果多元评价不够等现象。为充分发挥自然角的教育功能,我们将自然角融入课程,科学规划;立体呈现,灵活多变;丰富内容,表现生活;多元探究,彰显主体;适时指导,激活兴趣;科学评价,引导深入,有效发挥了自然角应有的价值。 关键词:自然角;课程;自主学习;评价自然角是由人工设计的大自然的缩影,是幼儿观察自然、学习、探索进行非正规科学活动的另一个世界。如何发挥自然角在幼儿自主学习中的作用成了热门的话题,现在几乎每所幼儿园的每个班都设有自然角,但仔细观察、反思这些自然角总觉得缺少一些“自然味”,存在着明显的计划不周、形式呆板、内容单一、幼儿兴趣不持久、教师指导不到位和评价缺失等现象。为了发挥自然角的最大教育效能,让孩子在富有生命力的环境中获得认知、发展能力、萌发情感,我们做了一番探索。一、当前幼儿园自然角存在的问题和原因探析 1.活动安排整体规划不周自然角是幼儿日常主要的活动区域之一,是课程的重要组成部分,应该有明确的目的性和计划性,应该能为幼儿提供自由观察、操作探索和经验交流的时空。但目前许多幼儿园只在开学时掀起一次自然角“创设”高潮,日常生活和区域活动时孩子们却很少“光顾”这一区域,即使“光顾”也就是浇浇水、喂喂食等。各年龄班区域活动计划中也没有自然角活动的时间、内容安排和操作要求,自然角活动显得随意,无目的,缺乏持久性和连贯性,更谈不上作为课程资源来整体开发和利用。 2.呈现形式呆板变化不大自然角是大自然的缩影,是幼儿主动学习与构建知识的桥梁,应根据幼儿的需要和兴趣产生,不应该由老师强加给孩子。而目前许多幼儿园的自然角设置大多是教师“包干”,小动物养在哪里,花草放在哪里等都由教师说了算:“小金鱼挂得高高的,花盆放在橱顶上”等,教师更多地考虑“安全、美观、整齐”等因素,忽视了幼儿的观察、操作和探究,这种“地摊式”或“货架式”的自然角看起来花枝招展,但只起到陈列物品的作用,幼儿缺乏参与、观察和管理的兴趣。加之平时疏于管理和不及时更换,一段时间后只剩下一些空花盆、空鱼缸和落满灰尘的自