斯诺克中“自然角”是什么意思？
简单的说呢“自然角”，就是两球连在一起，如果两球心的延长线通过袋口，则用母球击后边目标球，前一个目标球必进袋；如果两球切线的延长线通过袋口，则在合适的角度击一个目标球，另一个目标球必进袋。这都是符合几何学原理的。在实际的击球运动中，用母球击打目标球的部位就是假想目标球的后边有一个与之形成“自然角”的球，只有击中了这个部位，目标球才有可能进袋。
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幼儿园自然角对幼儿全面发展的浅谈
自然角是区域活动的一种形式，是对幼儿进行科学启蒙教育和全面发展教育的重要途径，但目前幼儿园的自然角还存在着活动安排整体规划不周；呈现形式呆板变化不大；内容选择生活气息不浓；活动过程幼儿兴趣不持久；教师指导管理水平不高；活动效果多元评价不够等现象。为充分发挥自然角的教育功能，我们将自然角融入课程，科学规划；立体呈现，灵活多变；丰富内容，表现生活；多元探究，彰显主体；适时指导，激活兴趣；科学评价，引导深入，有效发挥了自然角应有的价值。 关键词：自然角；课程；自主学习；评价自然角是由人工设计的大自然的缩影，是幼儿观察自然、学习、探索进行非正规科学活动的另一个世界。如何发挥自然角在幼儿自主学习中的作用成了热门的话题，现在几乎每所幼儿园的每个班都设有自然角，但仔细观察、反思这些自然角总觉得缺少一些“自然味”，存在着明显的计划不周、形式呆板、内容单一、幼儿兴趣不持久、教师指导不到位和评价缺失等现象。为了发挥自然角的最大教育效能，让孩子在富有生命力的环境中获得认知、发展能力、萌发情感，我们做了一番探索。一、当前幼儿园自然角存在的问题和原因探析 1.活动安排整体规划不周自然角是幼儿日常主要的活动区域之一，是课程的重要组成部分，应该有明确的目的性和计划性，应该能为幼儿提供自由观察、操作探索和经验交流的时空。但目前许多幼儿园只在开学时掀起一次自然角“创设”高潮，日常生活和区域活动时孩子们却很少“光顾”这一区域，即使“光顾”也就是浇浇水、喂喂食等。各年龄班区域活动计划中也没有自然角活动的时间、内容安排和操作要求，自然角活动显得随意，无目的，缺乏持久性和连贯性，更谈不上作为课程资源来整体开发和利用。 2.呈现形式呆板变化不大自然角是大自然的缩影，是幼儿主动学习与构建知识的桥梁，应根据幼儿的需要和兴趣产生，不应该由老师强加给孩子。而目前许多幼儿园的自然角设置大多是教师“包干”，小动物养在哪里，花草放在哪里等都由教师说了算：“小金鱼挂得高高的，花盆放在橱顶上”等，教师更多地考虑“安全、美观、整齐”等因素，忽视了幼儿的观察、操作和探究，这种“地摊式”或“货架式”的自然角看起来花枝招展，但只起到陈列物品的作用，幼儿缺乏参与、观察和管理的兴趣。加之平时疏于管理和不及时更换，一段时间后只剩下一些空花盆、空鱼缸和落满灰尘的自
