结合自己的教育教学实际，谈谈怎样践行师德规范
新颁布的《中小学教师职业道德规范》中第八条明确提出了终身学习的理念，首次把它作为教师职业道德的重要内容，它成为教师专业发展的不竭动力。要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。长期以来，教师的教育概念仅局限于职前教育，这种“一次性”的师范教育难以适应教师未来教学生涯的发展需要。随着世界范围内教育改革浪潮的发展，终身教育这一思想迅速得到世界各国的认同，教师成为最先感受终身教育的社会职业之一。在终身教育思想影响下，教师专业化受到了人们的高度重视，并发展成为一个日益引人注目的研究领域。其目的是为了推动教师专业化发展，其焦点就是教师教育问题。结合我的教育教学实际，我认为教师终身学习主要学习以下几方面：一、学习所教学科的专业知识注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。不断开发新的课程资源，贴近时代、贴近学生的生活。二、掌握现代科学技术发展的新动向对科学发展的认识会加深我们对终身学习的理解。当今，科学技术在迅猛发展：①科学门类构建越来越快，知识总量呈几何级数增长。②科学知识向技术转化的速度越来越快。③各种产品中的知识含量越来越多。例如：一个德国专家在修理机器时，要了1万美金只画了一条线，他解释说：画线只值1美元，但知道在哪里画线值9999美元。④各种产品更新换代速度越来越快。⑤行业兴衰的速度越来越快。教育的目的不再是看学习者记住和掌握了多少知识，而是看他是否会学习、会健体、会审美、会发现和会解决问题。三、了解教育学、心理学发展的新成果这个教学理论启发我们在教育教学中要多使用鼓励的语言，鼓励学生将自己的好想法、好思路，甚至看过的一本好书，一道好题拿出来师生共享。在课堂上，师生可以平等对话、讨论和交流。教与学之间不再是教师讲，学生听，而是教学之间的互动共识；学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索和积极体验者。教师应有一颗宽容的心，要认识到处于身心发展期的学生身上有缺点，行为有错误是正常的，要给学生自我反思和改正缺点的时间。陶行知先生用糖果来奖励打架学生的事例广为传颂。他处理学生过错行为的方法，在常人看来是不可理解的，但善于从错中找对，善于用放大镜来寻找学生的优点，并以表扬替代批评，以奖励替代惩罚。教师应关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。教师还要关注学生的个性差异，因材施教，使每一个学生都能生动活泼去发展。四、学习和使用多媒体技术国际互联网通过全球计算机的互联，将古今中外全人类的智慧汇集到覆盖全球的巨型复杂网络系统之中，这不仅延伸了个体的大脑和思维活动，而且创造了一个外在的、每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑，每个社会成员只要能同他“联网”就能迅速扩充自身的知识和智慧，相反，不能利用网络资源的人将变得越来越“孤陋寡闻”。如何培养运用学习工具，获取信息、处理信息、利用信息学习的能力，养成“终生学习”的习惯成为一个很重要的研究课题。网络教学改变了教师与学生之间的关系，教师不再单纯是知识的讲解者，而成为学习过程的设计者和指导者；学生也不再是单纯的听众，而成为学习的主人，成为学习过程真正的参与者。从根本上改变“以教师为中心，以课堂为中心”的教学方式，代之“以学生为中心，以活动为中心”的教育方式。五、在互动式教学中向学生学习人们常说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。课改使我们又有了新的认识：师生之间不是老师倒学生装的关系，而是老师的“大桶”与50个“小桶”连在一起形成连通器。老师通过提问把知识之水送过去，激发学生去思、去想；学生的回答又汇成涓涓细流不断涌入，知识交融的同时会碰撞、激荡出智慧的火花。这种互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台，尽情发挥了自己的特长；给老师创设了无限的研究空间，也带来了巨大的压力和发展的动力。让学生以更饱满的精神和张扬的个性去感悟学习、体验创新、分享快乐—那种大胆质疑的浮想联翩，那种豁然开朗的妙不可言，那种合作探讨的共鸣与碰撞，那种创新发现的幸福与癫狂，乃至不解、疑惑、争辩……体现了学生发展意识上真正的自由和创造。“终身学习”不是一句空话，而是要自觉地融入我们工作中，扎根于我们生活中。通过学习去主动适应社会和教学的变革，参与课程的改革，追求适应时代要求和自身特色的教学风格。终身学习是实现自身价值，成就自我事业的必需前苏联教育家马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”也只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带领学生走向成功。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极致的永远没有止境的事业。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。而不重复自己，不断挑战自我，其前提仍是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，做什么不要说创新超越了。宋代诗人黄山谷曾说：“人如三日不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。”这很生动地说明了学习的重要性。认真学习耕耘，到知识的海洋畅游，会使自己的心灵变得圣洁、思想变得高尚、知识变得丰富，心胸变得开阔，生活和工作也会更顺利，这样的人生也才有意义。才会提高工作能力、实践能力、创新能力。2008年9月2日新颁布的《中小学教师职业道德规范》中第八条明确提出了终身学习的理念，首次把它作为教师职业道德的重要内容，它成为教师专业发展的不竭动力。要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。树立终生学习的理念，更是时代发展的必然要求终身学习是实现自身价值，成就自我事业的必需 教师作为一个专职人员，其发展是一个终身学习、不断解决问题的过程，是教师职业理想、职业道德、教育实践能力、教育经验等不断成熟、不断提升的过程。身为一名教师，要想跟上时代步伐，在教育教学活动中就要不断创新、有所建树，必须掌握现代教学理论，敏锐洞察表面现象之间的教学规律，及时发现问题的根源所在，灵活运用教育原则，通过自身不断的学习与发展，才能在教学过程中满足学生诸多的求知欲望。教师在其职业生涯中自始至终都要寻求机会补充与更新自身的知识、技能和能力，最终达到提升专业水平、做好本职的目的。要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：每天我们看到那么鲜活而富有生机的年轻的面孔，似乎永远不知疲倦、永远快乐、永远自信满满，面对这样干净的脸，自己的胸怀都会被照亮。现代教学无论是课程类型、课程内容还是教学手段、教学方式、教学组织形式以及与之相关的其他教学工作，都要在主动适应社会发展的要求中进行变革。在这种情况下，教师这一职业已经逐渐告别了“只要有知识就能当教师”的历史，步入教师的专业化发展时代。
教师在教学中如何更好地遵循师德要求？
教师在教学中更好地遵循教师道德要求需要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。1、爱国守法爱国守法是教师职业的基本要求。倡导爱国守法就是要求教师做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2、爱岗敬业爱岗敬业是教师职业的本质要求。倡导爱岗敬业就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。爱岗敬业要求教师做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3、关爱学生关爱学生是师德的灵魂。倡导关爱学生就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心，是调节教师与学生关系的基本行为准则。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。4、教书育人教书育人是教师的天职。教书育人是教师最核心的职责与任务。倡导教书育人就是要求教师以育人为根本任务。教书育人要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。5、为人师表为人师表是教师职业的内在要求。倡导为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。为人师表对教师工作具有特别重要的意义。为人师表要求教师做到坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
中小学教育杂志是正规期刊吗
中小学教育杂志是正规期刊。《中小学教育》是部级期刊，《中小学教育》是由国家教育部主管的，是中国人民大学主办的教育类优秀期刊。在选择刊物之前，自己首先要做的就是需要确定刊物的级别，毕竟要和自己的条件相匹配，避免因不符合期刊的要求直接被拒。期刊是一般是期刊中学术水平比较高的刊物，是进行刊物评价的指标。从难易程度来说，《中小学教育》首先对文章质量要求较高，期刊周期越短，审核时间越短，因为它需要快速的出刊。如何选择适合自己的读物读书的最高境界，就是非功利阅读，只为兴趣而读，兴趣源于喜欢。买书是根据需求，或者专业来的，买书之前，你要对读书的目的进行界定。不管是网购，还是实体店购买，你都需要花时间筛选。另外，你看了不合适的书，实际上就是损失看好书的时间。因为，人的总时间相对的固定的。所以要看书，就看适合自己的好书。其次，某些大热的书，我们会发现观点内容比较零散，能看到很多经典书的影子，但是每个点也就提及，没有说透。
止于至善一一读傅佩荣先生谈大学、中庸有感
如果《大学》算是大学本科生的教材，《中庸》就是研究生的课本了。儒家思想发轫于孔子，完成于孟子，应用于《大学》，结晶于《中庸》。
“ 止于至善”一词出于《大学》篇首“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。拜读了傅先生的此书后，我们会充分理解《大学》这部经典，会充分体悟到什么是止于至善---老者安之、朋友信之、少者怀之；为何要止于至善----因人性向善；如何做到止于至善----修养言行。
《中庸》提出一系到让人“心向往之”的描述，人类在世间所期望的最高境界无过于此，这也是另一种类型的“止于至善”。
致知在格物、君子慎其独......儒家有过这么多美妙的观点，不论它能否实现，至少我们要尽力学习并认识其价值。
“君子无入而不自得焉”，修德修己以期走上生命的康庄大道！
