部编本二年级语文下册《玲玲的画》教案【三篇】
【 #教案# 导语】这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点、难点： 会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学准备： 生字卡、多媒体课件（或教学挂图）教学课时： 2课时； 教学过程： 第一课时 教学目标： 会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字 一、投影画面，揭示课题。 1.多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画） 2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。 3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？ 二、初读课文，自主识字。 1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。 2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。 3.汇报交流。 利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲讠＋羊→详口十八→叭月＋庄→脏 利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲副一刂＋巾→幅数一文＋木→楼 从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。 在读课文时识记：糟、脑筋。 编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。 4.交流不理解的同语。 端详：认真仔细地看。 收拾：整理；整顿。 懒洋洋：指无精打采的样子。 来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。 5.指导写字。 (l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。 (2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。 (3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。 (4)指导笔顺：糟： “狗”指导反犬旁写好： 6.师范读、正音，生跟读，并组词。 7.游戏巩固识字。 （1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。 （2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 三、再读课文，初知内容。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ 2.自由读文，小组交流。 3.汇报交流，师总结。 课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。 四、作业。 听写生字、熟读课文。 第二课时 教学目标： 1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 一、复习导入。 1.出示生字长，指名读． 2.开火车朗读课文。 二、自读自语。 1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 2.学生齐读这句话。 3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。 （1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。 （2）汇报交流。 （这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。） （“动脑筋”：想办法克服困难。） （坏事变成好事：指坏事转化成了好事。） （玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。） （遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。） 4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。 （1）学生在小组内相互讨论、启发。 （2）自由交流。 生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。 生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。 三、朗读感悟。 1.读了课文，你感悟到了什么？ （好事坏事是可以转化的。） （只要善于思考，坏事情也会变成好事情。） （吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。） 2.小组分角色，按自己体会读课文。 3.师指导朗读、范读。 （1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。 （2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。 （3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。 （4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。 （5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。 4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。 5.读得好的同学，全班表演读。 四、日积月累。 1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。 2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。 3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 板书设计 玲玲的画 端详满意 不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事 动脑筋画 篇二 【教材简析】 这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 【教学目标】 1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。 3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。 【教学准备】：课件 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、读题导入 1、板书：玲玲 学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。 2、补充板书：的画 齐读课题。 二、初读课文 设疑：课文主要写了一件什么事呢？ 带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。） 三、读中识字 1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画 指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。 2、出示句子： （1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 （2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。 辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。 3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。） 第二课时 一、读中悟理 1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。 A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。 B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？ 让学生自己找出相关的语句读一读： ●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 ●“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。 指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。 C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 指导朗读。读出喜悦、满意之情。 说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！） （在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。） 在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。 （指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？ 出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” （板书：坏事好事） 如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋） 玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想） 除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。） 指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。 “往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。） 二、拓展延伸 1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事： a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方） b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物） 2、出示“我要说”： 在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。 板书设计： 25、玲玲的画 满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了 (肯动脑筋) 坏事—————好事 篇三 一、导读引路，揭示课题 1．师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！2．谁来读一读。3．师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。 2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。 3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读读。（出示词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。） 4谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。 5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了，你还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。 6、谁来把你的好办法介绍给大家。 三、创设情境，诵读感悟 1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事？ 2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么？ 3、学生汇报第一段时。（你能来表演一下玲玲此时的样子吗？从同学的表演中，你知道了端详的意思是什么？如果你是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样？那谁来用这种语气读读玲玲说的话。） 4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读？ 5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！所以爸爸说了什么？你是怎样理解这句话的？ 6、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）此时如果你是玲玲，你最想对爸爸说什么？ 四、联系生活，拓展延伸 1．教师出示裤子，老师的妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，很漂亮吧。在生活中，你们遇到过老师和玲玲这样的事吗？你是怎么做的呢？ 五、总结 同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。
小学二年级语文《玲玲的画》课文原文和教案
【 #二年级# 导语】《玲玲的画》这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。以下是 整理的小学二年级语文《玲玲的画》课文原文和教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《玲玲的画》课文原文 玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔收拾一下就去睡。” 就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 “怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。” 在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 【篇二】小学二年级语文《玲玲的画》教案 学习目标： 1、认识玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课前准备：多媒体课件（3组） 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？ 2、播放多媒体课件 让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。 3、谈话激趣 （1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》） （2）齐读课题，学习生字玲。（指名读、齐读。） 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习 （1）小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）出示多媒体课件 让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。 （3）将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。 （4）四人小组讨论识记这些生字。 （5）将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。） 三、图文结合、朗读感悟 1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。） 2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子 4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。） 5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。 7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 8、分角色朗读课文，深化理解。 四、启发思维、训练表达 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的'指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。 2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。 五、联系实际、渗透思想 如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 第二课时 一、游戏激趣、复习生字 1、出示多媒体课件 游戏大转盘（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、指导观察、练习写字 1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 三、做一做：完成课后练习 【篇三】小学二年级语文《玲玲的画》教案 【学习目标】 1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学流程】 一、激趣导入，揭示课题 1、课件出示小女孩像，问： 你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多） 2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 二、学习生字，读通课文 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 3、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测） 4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音： “幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。 “催”字要读平舌音“cuī”。 “睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。 5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。 6、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。 三、理解词意，感语课文 1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。 3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） 4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子 1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ 五、作业 制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目： 1、你认识吗（集中展示课外认识的字） 2、你知道吗（集录课外积累的词语） 3、你能猜出来吗（字谜集锦）
部编版二年级语文上册《拍手歌》教案设计
“拍手歌”是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。下面是我整理的二年级语文上册《拍手歌》教案设计，欢迎大家阅读! 【《拍手歌》教案设计】 【学习目标】 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。 【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。 【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。 【学习过程】 一、板书课题 这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题) 二、出示目标 师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。 三、出示自学指导(第一次) 要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导： 1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句) 2、能按照节奏读这首歌的歌词。 (四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。) 四、先学(第一次) 1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。 2、踏着节奏练习读歌词。 五、后教(第一次) (一)打节奏 1、齐打节奏。 2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。 3、分组展示打节奏。 (二)读歌词 1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。 2、按照节奏齐读歌词。 【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。 六、出示自学指导(第二次) 请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。 七、先学(第二次) 老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。 八、后教(第二次) 1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比) 2、集体演唱。 【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。 九、当堂训练 (一)创编歌曲 “同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。 如果感到幸福你就( )， 如果感到幸福你就( )， 如果幸福就用行动把它表现出来吧， 让我们大家一起( )。 (二)自我展示 1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等) 2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。 【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。 【教学总结】 这是一首节奏欢快的'儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。 反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处：1、由于本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够，应该对学生多指导几遍，让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育。
部编语文二年级上册《拍手歌》教案设计
《拍手歌》的教案设计可以采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。下面我给大家整理了部编语文二年级上册《拍手歌》教案设计，希望对大家有所帮助! 部编语文二年级上册《拍手歌》教案设计 教学目标： 1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点： 掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 难点： 了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：二课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导趣，引入新课。 1.听儿歌。 师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么? 2.播放《幸福拍手歌》。 3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 4.师：你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 5.揭示课题，板书课题。 二、读文识字。 1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件：课文生字。) 师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗? 生：汇报读字情况，教师纠正。 3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。 5.再次学习生字。 (1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗? (出示课件：带拼音的会写字。) (2)学生齐读带拼音的生字。 (3)采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。 6.认清字形。 (1)请学生观察字形，想办法识记字形。 (2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 7.理解字义。 联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 8.生字开花：看谁组的'词最多。 师：同学们真能干，会组很多词! 9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢? 例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。 1.学生互相交流识记生字的方法。 生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+虫=蚕。 生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 2.学生观察生字在田字格的位置。 师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 (1)师：出示这几个字的笔画顺序。 (2)师在田字格中范写，学生跟着书空。 (3)学生描红，书写。 4.展示学生作业并点评。 5.小结。 第二课时 一、复习导入。 1.出示课件(生字课件)，学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。 二、细读课文。 1.引导学生接力读课文。 (1)师生接力读课文。 师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。 例如：老师读：你拍一，我拍一， 学生读：人靠大树好休息。 (2)男生读前一句，女生读后一句。 (3)全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读。 (1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 (2)师生点评。 3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点? 生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例：拍→扌+白=拍。 生：有些是由两个独体字组合而成。 例：蚕→天+虫。 师：同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思? 拍：要用手，所以加上提手旁。 4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 师：同学们请看大屏幕。 5.教师小结。 6.拓展说字。 师：你还认识哪些带有“扌”旁的字? 7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 另一生：我知道这个字是拿。 三、指导编儿歌。 1.齐读儿歌。 2.学生小组交流编儿歌。 3.教师范读新编儿歌。 4.学生汇报。 5.师生评议。 6.师小结。 四、学生谈学习收获。 五、板书设计。 识字4拍手歌 天+虫=蚕 扌+白=拍
