什么是舒伯职业价值观测试？
舒伯WVI职业价值观测试是美国心理学家舒伯于1970年编制的，用来衡量价值观—工作中和工作以外的—以及激励人们工作目标。内在价值维度是指与职业本身性质相关的因素，即工作本身的一些特征，包括七个因素：1、智力激发：能充分利用自己的智力，如能力、空间能力等。2、利他性：能给他人带来成长、发展或福利。3、创造力：产生新的想法并努力实现。4、独立性：能够独立安排工作。5、美感：能在工作中体会到和谐、美的体验。6、成就：工作能带来成就感。7、管理：影响他人，领导和激励他人。外部价值维度是指与工作内容无关的外部因素，即工作环境，包括四个因素：1、工作环境：主要指室内或室外、空间、温度、照明等物理环境。2、同事关系：指工作中与同事的关系，如竞争性或合作性的同事关系。3、监督关系：主要指权威或民主等上级管理方式。4、变化：工作环境如位置、同事、领导等是否经常变化。
舒伯职业价值观是什么意思啊？
舒伯WVI职业价值观测试是美国心理学家舒伯于1970年编制的，用来衡量价值观—工作中和工作以外的—以及激励人们工作目标。内在价值维度是指与职业本身性质相关的因素，即工作本身的一些特征，包括七个因素：1、智力激发：能充分利用自己的智力，如能力、空间能力等。2、利他性：能给他人带来成长、发展或福利。3、创造力：产生新的想法并努力实现。4、独立性：能够独立安排工作。5、美感：能在工作中体会到和谐、美的体验。6、成就：工作能带来成就感。7、管理：影响他人，领导和激励他人。外部价值维度是指与工作内容无关的外部因素，即工作环境，包括四个因素：1、工作环境：主要指室内或室外、空间、温度、照明等物理环境。2、同事关系：指工作中与同事的关系，如竞争性或合作性的同事关系。3、监督关系：主要指权威或民主等上级管理方式。4、变化：工作环境如位置、同事、领导等是否经常变化。
舒伯的生涯发展理论五个阶段是什么？
舒伯的生涯发展理论五个阶段：1、成长阶段（0~14岁）这个阶段的特征是，人开始考虑自己的将来，逐渐具备一定的生活控制能力，获得胜任工作的基础，并且在该阶段末期，越来越意识和关心长远的未来。个人所要做的，是通过学校学习、社会活动来认识自我，理解世界以及工作的意义，初步建立起良好的人生态度。主要任务：认同并建立起自我概念，对职业好奇占主导地位，并逐步有意识地培养职业能力。萨柏将这一阶段，具体分为3个成长期。（1）幻想期（10岁之前）：儿童从外界感知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿。（2）兴趣期（11-12岁）：以兴趣为中心，理解、评价职业，开始作职业选择。（3）能力期（13-14岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合否，有意识的进行能力培养。2、探索阶段（15-24岁）这个阶段是职业认同阶段，个人在这一时期里有了初步的职业选择范围、并且为之准备教育或者实践。该阶段的任务是，深化对职业和工作的人事，将学习成果和实践经验沉淀结晶，具体化自己的职业偏向，并初步实施。主要任务：主要通过学校学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成择业及初步就业。也可分为3个时期。（1）试验期（15-17岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。（2）过渡期（18-21岁）：正式进入职业，或者进行专门的职业培训，明确某种职业倾向。（3）尝试期（22-24岁）：选定工作领域，开始从事某种职业，对职业发展目标的可行性进行实验。3、建立阶段（25-44岁）个体在这个阶段开始确定自己在整个生涯中应有的位置，并开始增加作为家庭照顾者的角色。这个阶段的任务主要是在不断的挑战中稳定工作，并学会在家庭和事业之间合理的均衡。主要任务：获取一个合适的工作领域，并谋求发展。这一阶段是大多数人职业生涯周期中的核心部分。（1）尝试期（25-30岁）：个人在所选的职业中安顿下来。重点是寻求职业及生活上的稳定。（2）稳定期（31-44岁）：致力于实现职业目标，是个富有创造性的时期。职业中期危机阶段职业中期可能会发现自己偏离职业目标或发现了新的目标，此时需重新评价自己的需求，处于转折期。4、维持阶段（45-64岁）个体已经找到了适合的领域，并努力保持在这个领域的成就。与前一阶段相比，这个阶段发生的变化主要是职位、工作和单位的变化，而不是职业的变化。个人主要应巩固已有的地位并力争有所提升。主要任务：这一长时间内开发新的技能，维护已获得的成就和社会地位，维持家庭和工作两者间的和谐关系，寻找接替人选。5、衰退阶段（65岁以上）该阶段的重心逐步由工作向家庭和休闲转移。该阶段的主要任务是安排退休和开始退休生活，精神上寻求新的满足点。主要任务：逐步退出职业和结束职业，开发社会角色，减少权利和责任，适应退休后的生活。不仅如此，在后期的研究中，萨柏又进一步深化了生涯发展阶段理论，将每个发展阶段同样分为成长、探索、建立、维持、衰退五个阶段，提出人生发展按照的是螺旋循环发展模式。但所有的发展阶段理论里，萨柏都强调个人重视生涯发展的规律，根据发展阶段安排自己的任务，也要合理塑造生涯发展的过程，使得各个阶段能够如期而至，并符合它们应有的意义。
舒伯的生涯发展理论五个阶段有哪些？
1、成长阶段（0~14岁）这个阶段的特征是，人开始考虑自己的将来，逐渐具备一定的生活控制能力，获得胜任工作的基础，并且在该阶段末期，越来越意识和关心长远的未来。个人所要做的，是通过学校学习、社会活动来认识自我，理解世界以及工作的意义，初步建立起良好的人生态度。主要任务：认同并建立起自我概念，对职业好奇占主导地位，并逐步有意识地培养职业能力。萨柏将这一阶段，具体分为3个成长期。（1）幻想期（10岁之前）：儿童从外界感知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿。（2）兴趣期（11-12岁）：以兴趣为中心，理解、评价职业，开始作职业选择。（3）能力期（13-14岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合否，有意识的进行能力培养。2、探索阶段（15-24岁）这个阶段是职业认同阶段，个人在这一时期里有了初步的职业选择范围、并且为之准备教育或者实践。该阶段的任务是，深化对职业和工作的人事，将学习成果和实践经验沉淀结晶，具体化自己的职业偏向，并初步实施。主要任务：主要通过学校学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成择业及初步就业。也可分为3个时期。（1）试验期（15-17岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。（2）过渡期（18-21岁）：正式进入职业，或者进行专门的职业培训，明确某种职业倾向。（3）尝试期（22-24岁）：选定工作领域，开始从事某种职业，对职业发展目标的可行性进行实验。3、建立阶段（25-44岁）个体在这个阶段开始确定自己在整个生涯中应有的位置，并开始增加作为家庭照顾者的角色。这个阶段的任务主要是在不断的挑战中稳定工作，并学会在家庭和事业之间合理的均衡。主要任务：获取一个合适的工作领域，并谋求发展。这一阶段是大多数人职业生涯周期中的核心部分。（1）尝试期（25-30岁）：个人在所选的职业中安顿下来。重点是寻求职业及生活上的稳定。（2）稳定期（31-44岁）：致力于实现职业目标，是个富有创造性的时期。职业中期危机阶段职业中期可能会发现自己偏离职业目标或发现了新的目标，此时需重新评价自己的需求，处于转折期。4、维持阶段（45-64岁）个体已经找到了适合的领域，并努力保持在这个领域的成就。与前一阶段相比，这个阶段发生的变化主要是职位、工作和单位的变化，而不是职业的变化。个人主要应巩固已有的地位并力争有所提升。主要任务：这一长时间内开发新的技能，维护已获得的成就和社会地位，维持家庭和工作两者间的和谐关系，寻找接替人选。5、衰退阶段（65岁以上）该阶段的重心逐步由工作向家庭和休闲转移。该阶段的主要任务是安排退休和开始退休生活，精神上寻求新的满足点。主要任务：逐步退出职业和结束职业，开发社会角色，减少权利和责任，适应退休后的生活。不仅如此，在后期的研究中，萨柏又进一步深化了生涯发展阶段理论，将每个发展阶段同样分为成长、探索、建立、维持、衰退五个阶段，提出人生发展按照的是螺旋循环发展模式。但所有的发展阶段理论里，萨柏都强调个人重视生涯发展的规律，根据发展阶段安排自己的任务，也要合理塑造生涯发展的过程，使得各个阶段能够如期而至，并符合它们应有的意义。
