五年级上册语文课文：《在大海中永生》全文是什么？
一、情境导入师：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。[评：教者凝重的神态，哀婉的语调，再现了“骨灰撒大海，鲜花送伟人”的场景，让学生入情入境，一个让人心碎的时刻。] 二、精读感悟1、学习课文第二段：（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2-4自然段。（学生自由读。）[评：“轻轻打开课本”。老师语气是轻轻的、缓缓的，学生课本打开是轻轻的，学生喃喃自语，情真意切。师生对小平同志的怀念象潮水在涌动，听课老师也受到了课堂气氛的渲染，哀思绵绵。] （2）师：这三节讲了什么？生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。（师板书：撒向大海）（3）师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？谁来读一读第二自然段？（一生读。）[评：读中悟，悟中读，情由境生。] 师：“呜咽”是什么意思？生：呜咽就是低声哭泣。师：那为什么大海在呜咽呢？生：因为邓小平爷爷离开我们了。生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。师：“痛悼”是什么意思？生：沉痛悼念。师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。（生闭上眼睛想象。）师：谁来读一读这一节？（指名）（一生读。）师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）（又一生读。）师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。（男生齐读）师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。（女生齐读）（4）师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。（学生默读。）奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？生：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。师：（打出第三自然段4个排比句）谁来读一读？（一生读）师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！（多媒体介绍邓小平的事迹）[评：随着幽婉而略带忧戚的小提琴乐曲，一幅幅折射现实，反映小平同志丰功伟绩的画面映入学生眼帘，学生的感官得到充分震撼。短短几分钟多媒体展示，他那大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩，留给学生的不是表层面的印象，而是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在了学生的心田，小平同志的伟绩、风范深深地感染着学生。有了这样的“铺垫”，学生对课文的理解也就水到渠成，思如泉涌了。] 师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（生自由读。）师：谁来读一读？（一生读）师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？生：因为小平爷爷的影响越来越大。师：谁再来读一读？（一生读）师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。生：祖国人民会说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。生：香港、澳门会说，邓小平爷爷，正是由于您提出了“一国两制”的方针，我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱，结束了我们百年屈辱的历史，我们永远感谢您！生：台湾同胞会说，您提出了“一国两制”的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在“一国两制”的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。生：世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的“一国两制”的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。（生齐读）[评：是啊，邓小平光彩照人的一生，与时代紧紧相联，与大海有着不解之缘，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：“敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒。”] 师：你记住了吗？谁来试试？（一生背这一部分）（齐背）（5）师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音--（出示第六自然段）一齐读。（学生齐读）师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。（生同桌读）师：你想怎么读？生：我想大声朗读，每一个字都很用力。师：为什么？生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。（学生读）师：其他同学想怎么读？生：我想，读的时候声音应该由小到大。师：说说你的理由。生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。（学生读）师：一齐读。（生齐读）（6）师：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，谁愿意把2-4自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！（配乐朗读）[评：邓小平的高大形象已栩栩如生的浮现在学生的眼前。] 2、学习第三段（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音--（再次出示第六自然段）谁来读？（一生读）师：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？（一生读）师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？（一生读）师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！一齐读。（生齐读）[评：感人泪下的诵词，教者用真情、真心作了表述，学生的心灵、听课老师的思绪再一次受到震撼。] （2）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与____同在。）生：邓爷爷与青山同在。师：邓爷爷就象大山一样伟岸。生：邓爷爷与日月同在。师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！生：邓爷爷与星辰同在。师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。生：邓爷爷与长江同在。师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。生：邓爷爷与白云同在。师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。生：邓爷爷与黄河同在。师：黄河是我们的母亲河，祖国母亲为有这样的儿子感到骄傲！（……）师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷--生：在大海中永生！师（板书：在大海中永生）：一齐读第七自然段。（生齐读第七自然段）[评：学生的思维激活了，教者将教材看作是引导学生认知、生活学习、人格建构的一种范例，引导学生分析、理解，而不是完全接受的对象和内容。教者像主持人一样的串场词，积淀的语言功底，“窥一斑而推知全豹”。] 三、拓展延伸师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州五号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真听讲，不做小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。[评：小平回眸应笑慰，他开创的伟业后继有人，大有希望。] 四、积累内化1、师：打开书，一齐读一读课后练习上第三题的词：崭新爱戴呜咽痛悼奔腾不息海疆超越波翻浪涌（生齐读）2、师：你能根据你对课文的理解，用这些词说几句话吗？别忙着举手，再读读课文，你会说得更好。（学生读书，自由练说。）3、师：谁来说一说？生：1997年3月2日上午，一架银色专机载着一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人--我们衷心爱戴的邓爷爷的骨灰，飞向祖国的辽阔大海。鲜花伴着骨灰撒向大海，大海呜咽，痛悼伟人的离去。也许，奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。啊，邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。（……）五、布置作业师：1、课后熟读课文，背诵课文。2、通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。
[create_time]2018-05-29 13:32:26[/create_time]2018-01-24 16:03:20[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]河瑞61[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a1c35b98.LB8bM_UcwtFW4ALW8Usbvg.jpg?time=8558&tieba_portrait_time=8558[avatar]TA获得超过4519个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]8[view_count]课文 在大海中永生
1. 限于篇幅，我不能在此论及所有的规则。
2. 我希望能透过这篇文章呈现的东西还有很多，但限于篇幅，必须就此打住。
3. 在这里限于篇幅无法深入讨论它们，但您可能会思考其中的一些问题。
4. 在特刊内，我们限于篇幅，只能从数百件展品中选取部份的精华刊登。
5. 限于篇幅，文章对私立学校的教学管理、科研管理没有涉及，只好留待今后补充。
6. 由于此系统涉及面广，技术含量较高，限于篇幅，在论文的详细阐述中，还不够深入。
7. 限于篇幅，笔者只简单对直接影响中西政府预算制度异同的代议制因素加以讨论。
8. 物料需求计划子系统比较复杂，运行界面多，限于篇幅，该章只是对其中的部分运行界面作为实例进行简单介绍。
9. 同时,人民币离岸金融中心的建立将不可避免地影响内地金融业,限于篇幅本文仅研究其对货币政策的影响。
10. 在特刊里，我们尽量保存展览的面貌，但限于篇幅，我们只能从数百件展品中选刊部分的精华。
[create_time]2014-10-27 19:59:13[/create_time]2014-11-11 12:42:53[finished_time]1[reply_count]2[alue_good]fyld[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c70256b9.wQJljhkwHLohdzvJHJ3bKQ.jpg?time=2912&tieba_portrait_time=2912[avatar]关注我不会让你失望[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]147[view_count]
在大海中永生是一篇什么？
邓小平 《在大海中永生》是一篇通讯,记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景。1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海.机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰.一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章.飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界.骨灰撒大海,鲜花送伟人.时近中午,专机盘旋着向大海告别.透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌.从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那悲震撼人心的声音：“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民.”与大海同在,与祖国同在,与人民同在.我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!
[create_time]2018-01-12 11:06:15[/create_time]2017-12-16 01:17:02[finished_time]1[reply_count]5[alue_good]双鱼座的荣荣1[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c1e6fa32.Fy_jU_q2MWkdJgsk_NNX2A.jpg?time=8384&tieba_portrait_time=8384[avatar]TA获得超过8418个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]269[view_count]在大海中永生充分表达了什么？
《在大海中永生》这是一篇饱贮情谊的通讯，这篇通讯记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景 ，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。 课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海 告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位一代伟人永生的怀念之情。全文七个自然段，可分三段。 第一段（第一自然段）：叙写飞机载着邓小平的骨灰飞向大海。 课文先交代具体时间、地点和专机起飞的情形；接着揭示机舱里安放的是什么；随后点明这是一位历 史伟人完成他人生的最后篇章。这一段定下了悲痛基调。 第二段（第二至四自然段）：叙写飞机所载邓小平的骨灰撒向大海。先写鲜花伴着骨灰撒向无垠大海 ；继写邓小平爷爷的丰功伟绩和广远影响；末点人民的崇敬和怀念之情。 第三段（第五至七自然段）：叙写向大海告别。专机告别大海，突出了邓小平的话语，表明人民的怀 念之意；深情祝愿邓小平爷爷在大海中获得永生。这一段是全文结束，既点明题意，又抒发感情。 飞向大海——撒向大海——告别大海，整个过程都与大海紧密相依，这才与伟人的思想、业绩 相称相配，这才能让人民借助大海表达对一代历史伟人的感激、怀念、祝愿之情。
[create_time]2019-01-04 18:43:36[/create_time]2019-01-19 18:40:56[finished_time]3[reply_count]2[alue_good]zjr568295045[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.cd8d4a42.dQc8hhDvfV1-P5s4uWLPEg.jpg?time=2923&tieba_portrait_time=2923[avatar]TA获得超过1.3万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]768[view_count]
在大海中永生是一篇什么文章
1、基本简介：
《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
2、课文介绍：
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别这三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
[create_time]2023-03-04 20:00:37[/create_time]2023-03-19 14:24:53[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]哲哥聊历史2333[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f2bc5058.uDLqq7qJv72XkTo3E4qqOA.jpg?time=6618&tieba_portrait_time=6618[avatar]TA获得超过2006个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]0[view_count]
苏教版五年级语文上册补充习题23.24课答案
23 一、1，理睬，白昼，衣裳，羞惭，灰溜溜，款待。
2、解决、解元；还钱，还有；差劲、差事；情不自禁，禁军。
3、除了1.4不要。
二、依草附木、措手不及。
三、一横，一退，抡，扫
2、洪教头，粗俗浮躁、傲慢无礼；林冲，为人谦和，武艺高强。
3、天外有天，人外有人，我自以为武艺高强就目中无人，结果丢了脸面，我以后一定要谦虚谨慎，不要四处卖弄。
四、古代的一种刑罚、弯下腰给人行礼（鞠躬），武军教官、暂且，姑且；为什么要厚礼款待？就是。
五、施耐庵、108，李逵，因为他善良正直，忠勇可嘉 老师算我全对。
24 一、四声、一声、三声、一声、四声、三声。
二、贴补、晶莹、明媚、孝敬、耽误、隔壁。
三、一年的收成；家里用的；合起来抱；换个思路；
四、陪伴、孝敬、积攒、偷空
孝敬母亲、刻苦学习。
五、能，他一边放牛，一边学画画。是为了减轻母亲的负担，孝敬母亲，同时也不耽误自己的学习。
六、1青翠欲滴、绿得尤其可爱、花苞上雨水点点、荷叶上水珠晶莹透亮；
2、王冕读懂了大自然的美丽，学会了观察和欣赏大自然的美，他懂得了人要有自信心，哪有学不会的事情？说明了王冕刻苦学画的信心和决心。
3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4、天下没有学不会的事。
七、父亲去世；到秦家放牛；边放牛边学画；离开秦家，以画画为生。
刻苦勤奋，孝敬长辈。
[create_time]2020-12-15 02:14:39[/create_time]2011-01-04 21:21:25[finished_time]3[reply_count]60[alue_good]21332661[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.dad8dba6.Iqa8aU1NgwH-RXZskbi7cw.jpg?time=3283&tieba_portrait_time=3283[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2776[view_count]
苏教版补充习题五年级语文第16课答案
一 联系旧课，引出新课。
问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？
答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏 鲁迅（板书）
二 作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三 正音
（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
四 补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
五 教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）
六 划分结构：
学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：
第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）
第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）
第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）
七 布置作业
读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）
第二课时
教学要点：
检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。
教学过程：
一 检查旧课。（以下内容预先写在小黑板上）
（一）辨别字音：
行（）辈、银行、（ ）、行（ ）走、归省（ ）、省（ ）略 省（ ）悟
（二）辨别字形并组词：
倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿
（三）解释下列各词并指出词类：
朦胧 模糊 皎洁 飘渺 婉转 悠扬
明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。
（四）学生朗读课文第一、二两段。（要求学生注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。）
二 指导学习课文。（教师板书：（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生回答。）
（一）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？
明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”
虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。
（二）为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？
明确：因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。
课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。
（三）平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？
明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。
“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。
齐读“就在我十一二岁时候……怕外祖母要担心”，体会对不同人物心理描写的作用。
写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。
（四）课文表达“我”的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。试比较下列两组句子表达效果有什么不同？
明确：第1组第一句表达较笼统。第二句把着急的程度描写得具体，“我”所第一盼望的看戏的愿望没有实现，“急得要哭”是很自然的事。第2组第一句与事实不符。第二句的“似乎”一词用得很好，因为这是猜测。正因为有这猜测，所以有“知道他们在戏台下买豆浆喝”的推测。从猜测到推测，反映了儿童的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。
由此可见，鲁迅用词是准确、鲜明、生动。当然，需要说明一点：由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同。如结构助词“的”和“地”不分，一律用“的”；人称代词“他”和“它”不分，都用“他”。这方面的问题，我们读课文时要注意。
三 布置作业。
1.复习第二部分，着重注意作者是怎样描写外祖母、母亲和“我”的不同神态和心情的。
2.阅读第三部分，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程。
3.抄写词语：
怠慢 大悟 撺掇 委实 凫水 篙 磕 潺潺 朦胧 婉转 悠扬
疏疏朗朗 瓢 缥缈 融 蹿 踱 颇 懈 楫
第三课时
教学要点：
检查旧课作业，重点指导学生学习课文第三段。
教学过程：
一 检查上堂课作业。
（一）检查抄写的词语。并在检查时改为课堂听写。
（二）复述课文第5、第6段内容，把“气恼”、“絮叨”、“宽慰”、“急得要哭”、“嘱咐”、“装模装样”等词语用进去。
二 指导学生学习课文第三段。
（一）引导讨论第三段的记叙层次。明确：这一段写晚上乘航船到赵庄去看戏，是课文的中心部分，写得具体、生动，按照事情发展的过程可以分五个层次（分行板书）：
1.双喜的好主意（7—10段）；2.行船到赵庄（10—16段）；3.船头看戏（17—21段）；4.返航路上（22—27段）；5.平安到家（28—30段）。
（二）根据“思考和练习一”，引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想感情。
讨论中明确：这一段的第一层和第四层中最能突出双喜、阿发等劳动人民孩子的优秀品质，和“我”对他们的感情。第一层写双喜提议乘航船去看夜戏。作者称双喜“最聪明”、“大悟”，表示赞美和钦佩。当外祖母担心，母亲不安时，双喜果断表示：“我写包票”，并列举了三点无可辩驳的理由。（船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。）双喜的话充满胆识和自信，解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题。第四层写了归航途中偷罗汉豆的事，阿发让大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。
这两件事说明了什么呢？学生回答，明确：它们说明双喜聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。
指名朗读第7段和第24—26段。
（三）学生朗读第10段：“我的很重的心忽而轻松了……。”找出这一节用了哪些动词，然后讨论：
1.“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。
2.“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示这个动作。再说这个“拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。
3.除了这两个动词，还有哪些主要的动词？还有“点”“磕”、“说笑”、“嚷”等。“点开船，在石桥上一磕”准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。“有说笑的，有嚷的”，确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心情。（以上加点的词板书，下同）
齐读第10段，体会作者用动词的好处。
（四）学生朗读“思考和练习五”中的第二段话，找出这段话写在课文的什么地方。说说它是怎样跟前面一段话互相照应的。
思考，讨论后明确：这段话写在第21节末尾，也是写孩子们撑船的动作的。这里写大家看戏看得没劲了，在双喜的提议下便开船返航。前面写船来时是向赵庄前进，经过松柏林，松柏林在船的尾后；而现在船要离开赵庄，因此“拔了篙”要“点退几丈，回转船头，驾起橹”，“又向那松柏林前进了”。前后照应十分严密自然。我们在阅读时要注意这种前后照应的地方，写作时更要注意前后的照应，使文章结构严密，贯通一气。
（五）阅读第11—13段。考虑一下课文是从哪几方面来写景状物的，第12、13段同第11段的关系如何。
学生思考、回答，教师归纳板书（或挂出小黑板）：
讨论明确下列问题：
1.“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。下面写戏台“模糊在远处的月夜中”，“模糊”也是这种用法。
2.写航行的迅速，为什么说连山象兽脊踊跃，向船尾跑？这是静物动态的写法，形象地突出船速之快；这样写也符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况。由于“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。这一句描写呼应了前面的“飞一般径向赵庄前进了”一句。
3.第12节和13节里哪些词句是跟11节的记叙呼应连贯的？要求在这些语句下划线：“那声音大概是横笛”跟“似乎听到歌吹了”相呼应；“果然是渔火”跟“也许是渔火”相呼应：“才记得先前望见的也不是赵庄”跟“渐望见依稀的赵庄”相呼应；因此，这三节的过渡照应很紧密、自然。
学生默读11—13节，进一步领会记叙的顺序和内容。
（六）在“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这四个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，那么课文是怎样写“我”的心情的呢？
讨论明确：课文始终将情与景结合起来写，从而很好地突出了看戏的急切和兴奋的心情。（要求划出这些词语）“轻松”“舒展”，极言一旦实现愿望的兴奋。船飞一般地快，“但我却还以为船慢”，说明心情何等之急。通过“似乎”、“料想”、“也许”等词，写出了猜测的心理，表达了急于到达戏台的心情。“我”的心情从“沉静”到“自失”，那就因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。“赵庄便真在眼前了”，一个“真”字，把儿童心理写得维妙维肖。课文写出了优美动人的夜景。同时又表达了儿童愉快迫切的心情。这种情与景的紧密结合，我们称它为“情景交融”，阅读时要很好体会。这四节要求背诵，学生再各自读一遍。
（七）由于作者善于细心观察事物，所以把戏台写得生动具体，看看课文是怎样写的。
明确：课文描写戏台，有从远处看的，有从近处看的。
第14段是写从远处看戏台。这一节写戏台有两个特点：
1.注意观察的位置和距离。作者一开始写戏台，是自远而近，先交代戏台的位置：庄外临河的空地上。再点明疑为“仙境”的缘由：戏台“模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”。接着，由于船走得很快，渐渐接近戏台，便看到“台上显出人物来”，也看到近台的河里有“一望乌黑”的船篷。
2.善于抓住事物的特征。从远处看戏台，因为“模糊”，所以疑为“仙境”。因为距离还较远，所以台上人物看不清，只看见“红红绿绿的动”。
后面第22段里也有一句是写从远处看戏台，那是返航时“回望戏台”，也抓住了它的特征：因为远而又在灯火光中，所以“又漂渺得象一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”同14节的疑为仙境遥相呼应。
可将上述内容列成下表：
对戏台的描写
学生齐读第14节，体会写景的好处。
（八）第17节到第21节，写他们“都挤在船头上”看戏，这是从近处看，所以角色的上场，下场，甚至连“那老旦将手一抬”都看得清清楚楚。这五节描写的特点是把角色的出场和表演跟孩子们的反应（语言、动作、心情）紧密地结合在一起，生动地写出了儿童们看戏的心理特点。请找出有关语句，并用线划出来：如“看见台上……正打仗”、“咿咿呀呀的唱”、“谁肯显本领给白地看呢”、“我最愿意看的是……跳老虎”、第20小节的大部分语句、老旦坐在一把交椅上唱，“双喜他们却就破口喃喃的骂”等。
三 课堂练习。
（一）说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？
（1）我们立刻（一哄的）出了门。
（2）赵庄便（真）在眼前了。
〔参考答案〕
括号里的字都不能去掉。（1）中的“ 一哄”，不是一个人，而是一群人。表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。（2）中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的，何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测，因此赵庄——出现，“我”的心情是无比喜悦的。这个“真”字用得十分传神。
（二）指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。
（1）然而老旦终于出台了。
（2）双喜终于熬不住了。
〔参考答案〕
“终于”是副词，表示经过一番周折而产生了某种结果。
第四课时
教学要点：
指导学习课文第四部分，归纳主题及主要写作方法，布置读写练习。
教学过程：
一 检查作业。
（2）指名试背第10——13段课文。
二 指导学习课文。
（一）课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？
指名朗读第32节和第34——38段，体会六一公公的语言特色。
明确：课文写六一公公的笔墨简洁而洗炼，主要通过他的对话来表现他纯朴、爽朗的性格。他的第一句话并不责问孩子们“偷”豆之事，只是可惜于“踏坏了不少”，说明他珍视劳动果实。第二句话：“请客？——这是应该的。”更充分地表现了他的性格。至于以后送豆给“我”吃，也说明了这一点。（要求学生在以上有关语句下划线）
（二）指名朗读最后两个自然段。读后提问：同样是六一公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好？为什么说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？
明确：同样是六一公公的豆，但昨夜的豆是与农村少年朋友一起吃的，充分体现了“我”与少年朋友的友情，所以在孩子看来，当天的豆不如昨夜的豆好。
这两句话是用豆陪衬社戏。其实那夜的戏也没有看出什么名堂来，可是大可怀念的是农民孩子的美好友情，而这友情是在着社戏过程中集中地体现出来的，因此也就产生出对那夜社戏的怀念了。
（三）《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？
明确：《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。课文的主题就是：
通过“我”与农村孩子看社戏前后的故事的叙述，赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了作者热爱劳动人民的真挚的思想感情。
正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论：
主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。
（四）我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。《从百草园到三味书屋》，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。这两件事作者舍而不取。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。
明确：《社戏》写戏外的生活琐事，实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂劳动人民，正是出于表达主题的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章，原因在于这篇文章主题表现对封建教育的不满和反抗，与此无关或不合题意的材料便舍而不取，两篇课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的：材料是用以表达主题的，材料的取舍由文章的主题决定。
（五）关于课文的写作特色，大致上可归纳这样几点：用词造句准确、鲜明、生动；情景结合，借景抒情；结合语言和行动、确切地反映了儿童的心理活动。这些特点，分析课文时都已经学过了，课后再好好体会。
三 课堂练习。
（一）解释下面加点的词：
诚然（实在）潺潺（流水声）弥散（满、遍）渴睡（迫切地希望）纠葛（纠缠不清的事情）皎洁（洁白）
（二）用下列单音词组成同义双音词：
倘（若）伴（侣）邀（请）（舟）楫懈（怠）
（三）把下列书面语言改成口头言：
大抵（大概）不惮（不怕）伊（他、她）委实（确实）惹眼（显眼）漂渺（隐隐约约）
四 布置作业：
写一篇短文，题目是《童年趣事》要求（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好；（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。
五、信息反馈
[create_time]2011-05-19 19:14:17[/create_time]2011-06-02 19:41:34[finished_time]6[reply_count]15[alue_good]欢喜89146[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.918a57f2.ISVwAQSCFEy4JJ4oziXm1w.jpg?time=3060&tieba_portrait_time=3060[avatar]TA获得超过136个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]4900[view_count]
《在大海中永生》读后感
读过这篇课文后，我的心久久不能平静。
我想起爷爷曾对我说过，他们小时侯过生日只吃一个鸡蛋就很满足了。我们现在过生日，好几层的生日蛋糕，一大堆的生日礼物。
生活条件好了，是因为邓小平爷爷的奋斗，才有我们现在的幸福生活。
我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！
累死了。
[create_time]2011-10-27 19:12:37[/create_time]2011-11-19 11:33:58[finished_time]3[reply_count]14[alue_good]【】快乐小鱼[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.9341bd79.aWyOcGAjqXZMftEFcJfGqw.jpg?time=3608&tieba_portrait_time=3608[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2024[view_count]
在大海中永生课文的读后感
在大海中永生读后感
一个学期就快要结束了，在这个学期的学习中，我们接触了许许多多篇精彩的课文。这些课文有的介绍了成功人士背后坚持不懈的努力，有的让我们饱览祖国的大好河山，还有的讲述了一段令人受益匪浅的故事……在这么多课文中，我最喜欢的一篇课文是《在大海中永生》。学完这篇课文之后，我的心潮久久不能平静，因为我一直被邓小平爷爷伟大的情怀深深地感动着。
这篇文章用低沉的语气记叙了邓小平爷爷去世后，将他的骨灰撒向大海的动人情景，讴歌了邓小平爷爷的不朽功绩，表达了全国人民对邓小平爷爷的深深怀念之情！
最令我深有感触的是：“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋……”这饱含激情的文字，让我感受到了邓小平爷爷的丰功伟绩。是邓小平爷爷让我们祖国繁荣昌盛，让中国人民过上了幸福富裕的生活。是邓小平爷爷将澳门、香港收回祖国的怀抱，对宝岛台湾，邓小平爷爷提出了“一国两制”的政策，维护了中华民族的尊严。是邓小平爷爷让中国走向世界，让世界了解了中国……这一幕幕，让中国人民，也让全世界人民赞叹不已。
通过对这篇课文的学习，使我明白：人活在世界上，就要对自己的祖国和人民做出贡献，让我们的国家和民族变得更加繁荣强盛。邓小平爷爷就像一座巍峨的丰碑，永远矗立在祖国人民的心中。
[create_time]2013-10-22 20:05:25[/create_time]2013-11-06 20:02:12[finished_time]1[reply_count]14[alue_good]200810310115[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.b24bc6.JBRHjNMaRmCjAhjU8zLq-w.jpg?time=3387&tieba_portrait_time=3387[avatar]TA获得超过2.2万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]274[view_count]
在大海中永生读后感
《在大海中永生》读后感
我想大家应该还记得我们祖国伟大的毛主席、邓小平等伟人吧。
今天，我看了一本书是关于邓小平爷爷的故事，书名是《在大海中永生》
邓小平爷爷在1997年3月2日上午，永远的离开了我们。我们让邓爷爷在大海中永生，带着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓爷爷的骨灰一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。今天将完成他人生的最后一个篇章。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
这让我想起了以前共产党怎么打走日本鬼子，又怎么会有新中国的。有首歌唱得好，没有共产党就没有新中国。是那些伟人，那些奋战斗底的战士创造了新中国，打走了敌人。让家家盖楼房，户户幸福安康的生活，也让家家变得富裕起来。虽然我们过上了好日子，可是那些伟人，那些战士都奄奄一息，他们是多么的伟大，党的关怀是多么的重要！
在党的阳光下，有很多孩子保住了生命。在党的阳光下，我们健康成长。
祖国为我们敞开了绿色的大门，让我们看见了祖国的蓝天，白云让我们去呼吸山水间芬芳的空气。我们用明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲，还要我们去体会果园的丰收，沃野的耕耘。
伟大的伟人和战士们。我给你鞠躬了。
[create_time]2017-11-24 23:10:02[/create_time]2012-01-27 20:20:11[finished_time]2[reply_count]110[alue_good]q5462950[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c9174ab0.X-Yib2lxwVy50YCEgYUmSQ.jpg?time=3063&tieba_portrait_time=3063[avatar]TA获得超过11.3万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]4870[view_count]
运用修辞手法的句子个两个? 比喻.拟人.夸张.排比.设问.反问.反复.对偶.
1．比喻：
那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画
地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.
2．拟人：
桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.
可爱的小花猫在我稿纸上画下了一朵朵小梅花
3．夸张：
柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
她还没有端酒怀,就醉了.
4．排比：
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界.
5．设问：
花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.
这人是谁?不是别人,原来是大明.
6．反问：
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
难道我会不知道?
7．反复
山谷回音,他刚离去,他刚离去.
在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树
8．对偶
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
青山横北郭,白水绕东城.
[create_time]2022-05-21 02:47:29[/create_time]2022-06-04 21:58:15[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]鲜活且善良丶桃花654[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7cfe853e.n2L4jJuvR9CGPFsbSiQtBA.jpg?time=250&tieba_portrait_time=250[avatar]游戏我都懂点儿，问我就对了[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]312[view_count]
排比，反问，比喻，拟人，反复等修辞手法的作用
1比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
2比拟：给物赋予人的形态情感，色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。意趣横生，别开生面。
3借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，生动形象，幽默诙谐。
4夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境。
5对偶：便于吟诵，易于记忆，用于诗词有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
6排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情，具有较强的感染力。
7反复：用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划分层次。
8对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9类比：衬托出某一事物的特征或所具有的特性。
10设问：提请注意，引人思考，有针对性和启发性。
11反问：加强语气，抒发强烈的情感，增强文章的说服力和感染力。
12衬托：可以鲜明地突出所要表现的事物。
13双关：在一定的语言环境中，有意使语句具有双重意义。
14反语：增强语言表达效果。
15引用；增强语言表达效果。
16顶真：表现客观事物间的递相依存的关系。
17仿词：用来造成表达上的新鲜感。
18互文：可以使文章的内容更加丰富，使文章表达得更加深刻。
[create_time]2020-04-16 19:41:44[/create_time]2019-09-17 19:38:30[finished_time]2[reply_count]12[alue_good]曹许尔世[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8b67e401.Q7RwVRY4qIxSrTEXifuTEg.jpg?time=10584&tieba_portrait_time=10584[avatar]TA获得超过2.9万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]4849[view_count]
邓小平诗词
《春天的诗行》走进那大路上，湿润的地面，把春天的故事唱响，随着风儿荡漾，还显得格外嘹亮。你的身影，渐渐地走远，脚印，一步又一步，拂去岁月的蒙尘，眺望让自己的理想，深深记取了眷恋，祖国的心愿。你的脸庞，静静地清谈，微笑，一次又一次，撩起心中的情感，遥望，邓小平在母亲的梦间，慢慢留下了惦念，祖国的心愿。曾几何时的希冀，风雨兼程，星火燎原，如坚忍不拔的木棉，如燃烧不灭的紫荆，都是把爱洒下在彼此心间，就是你，春天的花朵，总有着园丁的辛勤，不住地浇灌，期待着成长。啊，啊，就是你，怀念。邓小平
[create_time]2022-10-13 08:53:44[/create_time]2022-10-15 10:47:03[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]Dear安颖[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.53d4bdf1.83vRZcj_OSFgCFL5mNVgcQ.jpg?time=4572&tieba_portrait_time=4572[avatar]超过28用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]77[view_count]邓小平写下的诗篇指的是什么
邓小平是一位20世纪伟人（1904—1997），其一生几乎不作诗，晚年在视察上海杨浦大桥时曾吟出诗句：“喜看今日路，胜读百年书”（2004年，中共中央文献研究室和中共上海市委联合摄制，上海文广新闻传媒集团承担拍摄的5集大型文献纪录片《邓小平与上海》）。关于这两句诗，世间流传另外一个版本，即“喜看今日路，胜读十年书”（2004年，为纪念邓小平诞辰100周年，中央电视台拍摄的《小平您好》大型文献纪录片）。究竟是“百年”还是“十年”？我们不妨对邓小平作诗的由来、内涵等做一些分析，答案就不言自明了。【摘要】
邓小平写下的诗篇指的是什么【提问】
邓小平那个诗篇【回答】
邓小平是一位20世纪伟人（1904—1997），其一生几乎不作诗，晚年在视察上海杨浦大桥时曾吟出诗句：“喜看今日路，胜读百年书”（2004年，中共中央文献研究室和中共上海市委联合摄制，上海文广新闻传媒集团承担拍摄的5集大型文献纪录片《邓小平与上海》）。关于这两句诗，世间流传另外一个版本，即“喜看今日路，胜读十年书”（2004年，为纪念邓小平诞辰100周年，中央电视台拍摄的《小平您好》大型文献纪录片）。究竟是“百年”还是“十年”？我们不妨对邓小平作诗的由来、内涵等做一些分析，答案就不言自明了。【回答】
一、邓小平吟诗的由来
邓小平一生题字不多，但在1991—1993年间，他先后为上海南浦大桥、杨浦大桥题写了桥名。据两座大桥建造总指挥朱志豪回忆，在邓小平的晚年生活中，曾三次亲临这两座大桥视察。
第一次是 1991年2月18日上午10时左右，在南浦大桥即将合龙之际，邓小平来到南浦大桥，在浮码头现场，朱志豪向邓小平汇报了南浦大桥工程概况、造价、资金来源以及开工后的建设情况。老人家听了，微笑地点点头，因为工程尚在建设中，邓小平没有就具体问题发表意见，但依然可从中看到他对黄浦江上造大桥的关注。【回答】
第二次是1992年2月8日，农历壬申年春节声声爆竹的余音还未在空中消散，邓小平又一次来到南浦大桥。此时，大桥已全面通车82天。
第三次是1993年12月13日下午，对于这一次邓小平视察杨浦大桥，邓小平的长女邓林记忆清晰：“那天风特别大，天也比较冷，但是他还是坚持要去看一看，看了以后，在那个地方他很兴奋。说老实话，这个现代化，我父亲也只是脑子里到日本啊，到美国去看看。但是我们自己盖出来这个桥，而且这么漂亮，他还是很感慨。看着浦东开发开放的成效，邓小平的心情难以自已，他即兴吟诵了一生中惟一所作的两句诗：‘喜看今日路，胜读百年书’”（这一说法已经得到有关权威部门的肯定，见2004年中央文献研究室编辑出版的《邓小平年谱》（1975－1997（下））第1367页）。
这是为你查到的答案【回答】
[create_time]2022-02-28 20:03:03[/create_time]2022-03-15 19:59:35[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]书楣桖0co[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.37bfca34.SHMkfqR07adjB7B-UlEU9A.jpg?time=4256&tieba_portrait_time=4256[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5[view_count]
《诺曼底号遇难记》是按什么顺序写的?
诺曼底号遇难记分段：1、第一部分（1－5）：遇难前，雾海夜航。交待遇难的时间、地点及“诺曼底”号的基本情况。2、第二部分（6－9）：遇难，即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开一个大窟窿，自己也受了伤。3、第三部分（10－48）：遇难后，舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、自救，自己却与船一同沉没。4、第四部分（49－50）：点明中心，赞扬英雄船长。抒发了自己对船长的无限赞美，崇敬之情。原文：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拚命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都象疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副？”大副回答：“到！”船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。轮船在深深的海水中慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“快干！”船长又叫道。二十分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。扩展资料：《诺曼底号遇难记》相关背景：《诺曼底号遇难记》是由维克多·雨果创作的叙述性短片小说。该小说讲述了“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”大轮船猛烈撞击时，船长哈尔威镇定自若指挥船员安然脱险，自己却坚守在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。诺曼底号邮船是划时代的有史以来最豪华的巨型邮船，至今仍然给人一种怀疑其是否确实存在过的如同梦幻一般的感觉。吨位83423吨，流线型球鼻艏，电力推进，全船空调，从巴黎克里荣饭店聘请的顶级厨师，温水循环的室内游泳馆。现代化音响设备的歌剧院，大理石墙面的教堂，全船的Art Deco艺术装饰等，被誉为“震惊世界的最豪华、最漂亮的邮船”、“在世界客船史上享有不灭的名望”。
[create_time]2023-05-15 15:29:47[/create_time]2023-05-30 11:02:32[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]罗氏集团香和外卖[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.e7a9bb50.cFI1J4WbOQvbgdze9ZG9GQ.jpg?time=8784&tieba_portrait_time=8784[avatar]超过10用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1545[view_count]
诺曼底号遇难记是按什么顺序写的
1、作者按事件的原因、经过和结果写了“诺曼底”号遇难的事。2、通过事情的描述表现了船长临危不惧的品质,给人留下深刻的印象.。3、本文讲叙了“诺曼底”号与玛丽号相撞后，哈尔威镇定地指挥乘客脱险而自己却牺牲的事，表现了船长临危不惧、舍生忘死的高尚品质。
[create_time]2022-05-19 19:14:49[/create_time]2022-06-01 00:00:01[finished_time]3[reply_count]3[alue_good]逸飞生活百科[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.526447eb.Bqn076lhGg0M3aw2B5iJcA.jpg?time=12649&tieba_portrait_time=12649[avatar]TA获得超过5652个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1304[view_count]
