恩慈的造句 恩慈的造句是什么
恩慈的造句有：似乎，你若微笑，会弥漫出淡淡体香。你若清泪，能融了凝霜雪冷。你若凝望，才媚了雾醺脂黛。你若沉思，定谢了恩慈难苦。拜了喜悲冤家，娇媚玲珑，那不该是你的出落，那本是你命孓粉黛的安暖。即使不能善待，但那依旧是恩慈，只是幻觉稀薄，即使再剧烈，仍只是烟花，留下的不过一地冰冷的尘埃。安妮宝贝。 恩慈的造句有：不知道过来多久，左恩慈和顾凯芝相继苏醒，虽然二人平时是无所不谈的闺密，但是发生刚刚那一幕还是存在一些尴尬和隔阂，二人相对沉默着。爱是恒久忍耐，爱是恩慈，爱是不嫉妒，爱是一生包容。如此复杂，我真的爱他？舒仪。 结构是：恩(上下结构)慈(上下结构)。 注音是：ㄣㄘ_。 拼音是：ēn cí。恩慈的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】1.宠爱慈惠。2.指仁慈。3.指父母。二、引证解释⒈宠爱慈惠。引南朝陈徐陵《为贞阳侯与王僧辩书》：“被此恩慈，如何酬答。”唐杜甫《夔州书怀四十韵》：“萍流仍汲引，樗散尚恩慈。”⒉指仁慈。引冰心《＜寄小读者＞四版自序》：“这书中的对象，是我挚爱恩慈的母亲。”⒊指父母。引唐陈玄_《离魂记》：“其妻常思父母，涕泣言曰：‘向今五年，恩慈间隔。覆载之下，胡颜独存也。’”三、网络解释恩慈恩慈：词语恩慈：玄幻小说《龙王传说》中的角色恩慈（词语）恩慈是一个汉字词语，意思是宠爱慈惠。关于恩慈的诗句恩慈极樗散尚恩慈乖违母恩慈关于恩慈的成语恩逾慈母孝子慈孙慈明无双敬老慈幼慈悲为本恩恩爱爱恩恩相报爱老慈幼恩恩怨怨关于恩慈的词语慈悲为本心慈手软恩逾慈母子孝父慈孝子慈孙爱老慈幼大发慈悲慈明无双假慈悲敬老慈幼点此查看更多关于恩慈的详细信息
[create_time]2023-04-20 16:49:37[/create_time]2023-05-05 16:49:37[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]懂视生活[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/e17a3a85698db9363bc99b07e5edad05.jpeg[avatar]百度认证:湖南福仁科技有限公司官方账号[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]0[view_count]
慈恩的词语 慈恩的词语是什么
慈恩的词语有：恩逾慈母，假慈悲，心慈手软。 慈恩的词语有：假慈悲，爱老慈幼，大发慈悲。2：结构是、慈(上下结构)恩(上下结构)。3：拼音是、cí ēn。4：注音是、ㄘ_ㄣ。慈恩的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】称上对下的恩惠。慈恩寺的省称。二、引证解释⒈称上对下的恩惠。引《三国志·蜀志·刘琰传》：“_者迷醉，言有违错，慈恩含忍，不致之于理。”唐宋之问《上阳宫侍宴应制得林字》诗：“旧渥_宸御，慈恩忝翰林。”⒉慈恩寺的省称。引唐孟_《本事诗·徵异》：“时白尚书在京，与名辈游慈恩，小酌花下。”三、网络解释慈恩（汉语词语）1.称上对下的恩惠。《三国志·蜀志·刘琰传》：“闲者迷醉，言有违错，慈恩含忍，不致之于理。”唐宋之问《上阳宫侍宴应制得林字》诗：“旧渥骖宸御，慈恩忝翰林。”2.慈恩寺的省称。唐孟_《本事诗·徵异》：“时白尚书在京，与名辈游慈恩，小酌花下。”3.即玄奘。关于慈恩的诗词《慈恩寺有感（时杓直初逝，居敬方病）》《雪后与群公过慈恩寺》《禹穴慈风·史公探穴辨慈恩》关于慈恩的诗句高标不数慈恩塔孰知末至慈恩旧姓名未勒慈恩寺关于慈恩的成语恩逾慈母爱老慈幼恩恩怨怨慈悲为本恩恩相报敬老慈幼恩恩爱爱孝子慈孙慈明无双关于慈恩的造句1、这不是伪造的训辞，却是证实前经，详解万事，向导信士，并施以慈恩的。2、两幅鎏金大字的匾额熠熠生辉，正门是由光绪题写的“慈恩学堂”，二门是由慈禧题写的“振民育德”。3、玄奘取经回国后便在慈恩寺主持寺务，翻译佛经。4、大雁塔是古城西安的标志性建筑。自唐代以来，就一直有传统的庙会在大慈恩寺内举行。同时这里也是文人墨客荟萃之地。5、对。玄奘回国之后，皇帝修建了慈恩寺，玄奘就是第一任住持。点此查看更多关于慈恩的详细信息
[create_time]2023-04-20 16:49:37[/create_time]2023-05-05 16:49:37[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]懂视生活[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/e17a3a85698db9363bc99b07e5edad05.jpeg[avatar]百度认证:湖南福仁科技有限公司官方账号[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]4[view_count]
许建邦的《难得》 歌词
歌曲名:难得歌手:许建邦难得吴浩康就怪这夜太过蓝蓝得想去拥吻她平日恋得很懒火花很有限就怪每日太过烦烦得不想讲说话就算她在我家忘记细致看她一眼难得 她体恤我吧忙得 疏忽恋爱吗男生 今天不够当初可爱她都忍了吗难得 她喜欢我吧傻得 忠于恋爱吗男生 很多亏欠 即刻要偿还牵过手也收过花我或者因此怠慢欠了女朋友很多的灿烂心里知我这个男友太差在蓝夜事实会变白白到抛低一切 好好去陪她原谅粗心的我吧难及她恋得伟大若我今天不够当初可爱亦未后悔吧难得 她喜欢我吧傻得 忠于恋爱吗若我很多亏欠 都可宽恕吗就怪这夜太过蓝蓝得想起她那双眼平日睇得很惯欣赏得太慢若情节太大 但问题亦细我爱得好吗 若是时日太大但承诺极近要更爱惜她就怪每日太过烦 烦得恋爱都懒抽空去即兴亦太难就怪我要女生太承担难得她喜欢我 用心机感激吧http://music.baidu.com/song/1992010
[create_time]2013-08-20 12:23:15[/create_time]2013-08-20 12:28:31[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]暖夏0263[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.206086fc.XV6x_4N8yZV09PpHZPUIwQ.jpg?time=3589&tieba_portrait_time=3589[avatar]TA获得超过145个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]164[view_count]
许建邦的《蓝色》 歌词
歌曲名:蓝色歌手:许建邦蓝色－苏曼《苏曼的夜晚》花的泪落在蓝色雨水间雨水中浮现闪亮你的脸小河边不见往日的画面孤单是没有改变黑暗中不敢凝望你的眼多么想留住那温柔的瞬间我没有幸福不敢在你身边我的心死在那遥远天边我飞 我追看那孤雁往南飞没有伤 没有痛哪有凄凉我累 我醉我没有泪水在梦中找回那爱的天堂花的泪落在蓝色雨水间雨水中浮现闪亮你的脸小河边不见往日的画面孤单是没有改变黑暗中不敢凝望你的眼多么想留住那温柔的瞬间我没有幸福不敢在你身边我的心死在那遥远天边我飞 我追看那孤雁往南飞没有伤 没有痛哪有凄凉我累 我醉我没有泪水在梦中找回那爱的天堂我飞 我追看那孤雁往南飞没有伤 没有痛哪有凄凉我累 我醉我没有泪水在梦中找回那爱的天堂http://music.baidu.com/song/1992008
[create_time]2013-08-20 12:23:15[/create_time]2013-08-20 12:28:31[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]蔷厹蔓38[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.b68f169d.3fYkb_MhYEbjSl8rSEay-g.jpg?time=3484&tieba_portrait_time=3484[avatar]超过75用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]123[view_count]
快乐的歌词
我很快乐
你不用说
我很快乐
你不用说
明明忘掉了
你一句
你好吗
就让我记得
实际上
愉快吧
旧患缝着线
笑一下
痛一下
谢谢你有心
尽量别碰它
我很快乐
你不用说
我很快乐
你不用说
旁人还未说
你好吗
你好吗
自动说笑话
未有事
未刮花
谁人来问你
我好吗
我好吗
就代我答他
食量未算差
我很快乐
你不用说
我很快乐
你不用说
求你当我快乐
我快乐
我快乐
忘了我爱过谁
拜?
当他幻觉
如你要我快乐
我快乐
我快乐
我已经尽情造作
求求别察觉
我很快乐
我很快乐
我很快乐
我很快乐
什么不快乐
说也不要说
什么不快乐
说也不要说
快乐不快乐
快乐不快乐
快乐不快乐
什么不快乐
我很快乐
希望采纳、
[create_time]2023-05-01 21:50:14[/create_time]2023-05-16 20:20:53[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]樊螺纵依楠[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.ff65fce9.FGHT9TbhLZUOw0bqU9iTTQ.jpg?time=10702&tieba_portrait_time=10702[avatar]TA获得超过3873个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]10[view_count]
快乐的歌歌词 快乐的歌歌曲信息
1、歌词：1 2 3 举起手
看着我 笑一笑
烦恼 通通都抛掉
好心情自己找
4 5 6 扭扭腰
跟着我 向前跑
每分 每秒 都逍遥
连声音也在笑
快乐的感觉无法想象
如同星星般的闪亮
Mo ha li lo ha li lo
肆意张扬大声歌唱
美好的感觉无法想象
如同阳光铺满心房
Mo ha li lo ha li lo
幸福在全身流淌
微笑的脸庞
1 2 3 举起手
看着我 笑一笑
烦恼 通通都抛掉
好心情自己找
4 5 6 扭扭腰
跟着我 向前跑
每分 每秒 都逍遥
连声音也在笑
快乐的感觉无法想象
如同星星般的闪亮
Mo ha li lo ha li lo
肆意张扬大声歌唱
美好的感觉无法想象
如同阳光铺满心房
Mo ha li lo ha li lo
幸福在全身流淌
微笑的脸庞
快乐的感觉无法想象如同星星般的闪亮
Mo ha li lo ha li lo
肆意张扬大声歌唱
美好的感觉无法想象如同阳光铺满心房
Mo ha li lo ha li lo
幸福在全身流淌
微笑的脸庞
2、《快乐的歌》是谢娜演唱的一首歌曲，由谢娜、赵轶 作词 姜钧作曲。喜剧电影《爱情三十六计》的主题曲，收录在2011年5月5日发行的专辑《蓝色巧克力》中。
[create_time]2022-08-19 09:39:42[/create_time]2022-08-30 18:50:30[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]好声音1718[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.cabc9bb6.FxFvQlYjxASZv6As_41fQw.jpg?time=4646&tieba_portrait_time=4646[avatar]TA获得超过5024个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]7[view_count]
《草船借箭》教学反思
《草船借箭》教学反思1： 《草船借箭》节选自我国著名古典历史小说《三国演义》，课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学时我深刻领会教材，落实“自主合作探究学习”的新理念。 一、 从课题入手，质疑问难。 教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你知道了什么?你想知道什么?学生回答：我知道了课文的中心在“借箭”上,质疑：?“为什么用草船借箭?”为什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”箭?等等。这一目的培养学生从课题入手，抓住中心的能力及提问题的能力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。 二、 自主阅读，合作探究 教会学生质疑，还要让学生学会解疑。在熟读课文的基础上，教师鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论。如“草船借箭成功的原因是什么?”全班交流，各抒己见表现个体思维等方面的差异。 《草船借箭》教学反思2： 《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”和感受其他人物形象是本课教学的重点。那么怎样来去欣赏和感受诸葛亮的“神机妙算” 呢?教学时，我让学生走入文本，在学生充分阅读、熟悉课文内容的基础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点。在教学中，我主要抓住“神机妙算”这个词来引导学生体会诸葛亮的机智过人。我主要从诸葛亮知天时，晓地理，识人心，三个方面展开。先是让学生自己找一找，哪些句子能够体现诸葛亮的神机妙算。接着引导学生把前后相联系的句子对应起来看，联系上下文，体会诸葛亮的神机妙算。 首先，课前我要求学生根据导学案在预习课文时，把与中心有关的几个问题归纳好，然后讲读课文时学生带着这些问题认真读书，边读、边思、边议，把问题的解答进行归类，从而看出诸葛亮知天时，晓地理，识人心，在草船借箭的全过程中神机妙算，才智出众，不愧是我国杰出的政治家，军事家。学生准确地把握住中心，加深了对课文的理解。 为落实高效课堂，教学时我还深刻领会教材，让学生自主合作探究学习。课堂中我利用导学案教学，小组合作研读第二自然段的人物对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，我让学生探究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情。“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?”从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在小组内交流的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点。通过细细地品读体味，一个活生生的摇着鹅毛扇谈笑风生的，知天时，懂地利，识人心的大智大勇的诸葛亮跃然纸上。此时，课堂的气氛达到了最高点。学生不但对曹操这一人物形象更加了解，而且深化了诸葛亮神机妙算的认识。我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的'谨慎多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法后，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。 总之，本文的教学，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟的语文综合素养，并抓住几个主要问题，适时引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。美中不足，就是教师引导的还是过多，担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。日后教学应注重学生在朗读、说话中语文能力的培养。只有这样才能给学生足够自主空间，才能更加有效地促进学生的发展。总之，自己要学习的地方还很多，在今后的工作中要积极进取，精益求精。 《草船借箭》教学反思3： 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略所折服。 成功之处 一、重点突出 为了让学生能充分地感受人物的性格特点，我主要抓住句子：“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”来引导学生理解，抓住“笑”让学生联系上下文体会：“诸葛亮会笑谁?”。然后通过重点词句的推敲，感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤忌能。在引导的过程中，我觉得孩子们都能从字里行间感受到了人物的性格特点 二、引导质疑 在“小组合作，组内交流”这一环节，在学生熟读课文的基础上，我还采用了鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论，有预设的问题，如“草船借箭为什么能够成功?”“诸葛亮神机妙算表现在哪?”如果这些问题学生能够提出最好，如果学生提不出我就一此问题作为切入点，引领全班学生交流。突破学习的重点和难点。我觉得这是体现生本高效课堂的个关键所在。 不足之处 教学中，我感觉自己对名著的了解实在太肤浅了，这让我的教学显得底气不足。看来，广泛地阅读(不仅仅是读教材、读教参，还要读名著、读儿童文学作品，读孩子们感兴趣的一切读物)，紧跟时代地阅读(随着时代的发展，教材的变动，学生阅读面的开阔)是当好一名了“语文”老师的必修课，自修课，再修课。真是“活到老” 须“学到老”啊!
[create_time]2022-06-28 06:45:04[/create_time]2022-07-13 02:45:28[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]回从凡7561[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.35b5f8ed.BGvgyUF_uFmyDvbyLDsbHA.jpg?time=4351&tieba_portrait_time=4351[avatar]TA获得超过600个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5[view_count]草船借箭的教学反思
《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，情节曲折，引人入胜。下面是我收集整理的草船借箭的教学反思（精选5篇），欢迎阅读参考！ 草船借箭的教学反思 篇1 课前赶工，课上悬着一颗提心吊胆的心，这就是我在准备《草船借箭》公开课整个过程的真实写照。现在终于可以长吁一口气了，整个人瞬间觉得神清气爽，可以静静在办公室码码字，吹吹从山口边吹来的微风，看看窗外被我忽略了一天的美景。 当我接到通知我要上第二天的公开课时，一颗心立刻提到了嗓子眼，就连原本清爽的皮肤也变得躁动起来，是害怕还是担心？确实说不出来，因为各种感觉都夹杂其间，就像一根被打了几个结的绳子，心里的阻碍是无处不在。想到教研室要来听课，各学校都派人来，我就想要以最好的状态上课，不能丢脸！课前我仔细研读课文，重点看了单元导读，了解到自己要以掌握课文主要内容和人物形象为主，并能够带领学生体味古典小说阅读的兴趣。《草船借箭》这篇课文写得十分精彩，但是等到我真正开始准备讲这篇课文时，我觉得自己对文章的过程脉络的把握还是有点不够清晰，对讲课过程的把握还有点混乱。丑媳妇始终是要见公婆的，无论讲得怎样，我都逃脱不了，想想当时的自己真是可笑，为了想逃避讲课，居然生出了希望自己像电视主人公那样，受到强烈刺激立马晕倒，可惜一切都只是自己的凭空想象，我并没有晕倒，还顺利地讲完了《草船借箭》这节课，至于结果如何我并没有多想，只是觉得我脱离了提心吊胆，血压回到了正常指数。 听完老师们给我这节课的意见，我的感触颇多。邓彩霞老师指出我的课自读自悟部分太少，环节设置中轻重把握不合理，让我把课堂中“初读感知”这部分的全班齐声朗读改成自由朗读或者学生默读，并且弱化生字词的教学。我的导师贺老师也指出了我在梳理文章主要内容这部分用时太多，并且告诉我可以在教授“草船借箭”的起因、经过和结果时，进行简单的梳理后直接跳到第二自然段人物心理世界，揣测人物内心世界，这样我的第一课时才有了重点，而不仅仅是走马观花式的带着学生把文章过了一遍。周老师在评课时，指出我的课件太多，色彩艳丽，这正是我所忽略的，在挑选背景时候，我就像个美工师一样，希望以最美的颜色呈现我的课件，但是我恰恰忽视了，我不是来展示精美图片的，我是来授课的。正如周老师说的，课件是辅助工具，要少而精，是为了辅助和补充课堂的，不是跟着课件完成教学，被课件牵着走。并且要明确题材教法，《草船借箭》是一篇古典小说，小说的教法要重点围绕人物、情节、环境来展开，把握这三个要素，感悟人物形象，了解故事情节，明白感悟人物形象是关键，了解故事情节是基础，体味环境烘托人物，环境推动情节的独特妙处，体味小说这种题材的独特魅力。在周老师的最后点评里，她又给我们讲了如何针对不同主题明确文本定位，谈到了要按照新课标本学段的要求设计教学，并结合学情合理设置环节。 听了这么多老师给我的意见，我又认真的看了看自己的教案，回想自己的教学过程，大家的意见十分中肯，有些问题是我也曾感困惑的，有些问题是我在设计教学过程中完全忽略的，我些是我在备课过程中完全忽略的，大家的一番话让我感到醍醐灌顶，茅塞顿开。我对如何设计教学，如何备课，如何教好不同题材的文本有了进一步的认识，比起自己闭门造车，自己摸索教法来，上公开课被大家点评确实是一项迅速提升自己教学的捷径，这里有同仁中肯的点评，在只言片语中，让我把语文阅读教学方法在头脑中又重新进行了整合，对如何教，如何备课，如何有效设置课堂环节有了更多的感悟，收获良多，也感谢大家的传道授业，让我解除疑惑，大家的点评让我迅速知道了自己的不足，有了自我改进的方向和方法，不再像只无头苍蝇。 《草船借箭》的公开课上完了，但是研讨教学的精神留在了羊楼司小学，我会根据大家给我提出的建议改进教学，提高自己的教学水平，让自己的课堂教学活动变得有效，把学生能力的训练落到实处，让自己的课堂效率更高。 草船借箭的教学反思 篇2 《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，情节曲折，引人入胜。整个故事赞扬了诸葛亮的神机妙算。 本文的教学设计，我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，同时巧妙地运用农远资源，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确，充分培养学生的研究实践能力和创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练。在实施研究的过程中，又充分体现“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性，从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文情怀。 因此这节课在课型设计上我进行了大胆的创新，让学生在初读到位的基础上，直入研读专题，牢牢抓住“神机妙算”这个牵一发而动全身的关键词，并以此辐射全文，摆脱“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，整堂课以学生为主体，以探究为核心，以创新为灵魂，充分体现以人为本、以思为本、以创为本、重朗读、重感悟、重积累的教学思想，寓学生的主动研究于阅读活动之中。并紧扣单元训练重点，引导学生抓住重点词、句，让学生在“读议、探究、感悟”中不知不觉理解课文，感悟活的人物形象，并拓展延伸到整部小说。 在教学时我主要抓住以下两处语言点引导学生读悟并进行创新，从而在品读活的语言中品悟人物形象，使人物形象深深植根于孩子头脑中，使孩子的语言与精神协同发展。 第一，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？有的同学说：“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”有的同学说：“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”我又说：“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）于是，我又试着问“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。） 第二，我在读课文的过程中发现了一个奇怪的问题，课文写诸葛亮的话的共有11处，只有一处有提示语，而且是个“笑”字，请你联系课文，想想诸葛亮此时在“笑”谁？为什么而“笑”？这是一种什么样的笑？然后引导学生充分想象、品读、感悟，品出诸葛亮这一“笑”，不仅“笑”出了他的大度，更“笑”出了他的运筹帷幄、神机妙算，这一笑值千金，是课文的“点睛之笔”。从而让人物的形象站起来、活起来，并进入孩子们的精神世界。 另外，在农远资源的运用设计上，只是为了让它为教学服务，注重考虑适时、适度以及活用，让它真正为教学争光添彩。如：插入周瑜自叹不如与诸葛亮笑自己的样子，目的是让学生更直观的感受人物形象。插入示范朗读更是激发学生读书的热情和更好地感悟人物内心世界，同时培养学生的研读能力与朗读能力。 但这节课也有很多的不足，我觉得很遗憾，特别是没有很好地起到农远资源应用的示范作用。课前思想认识不足，准备不够充分。首先在选题时没有跳开所任年级，去选资源多一点的课文；其次备课时没有很好的考虑到学生实际及怯场的状况，以致本该出彩的地方没达到高潮，甚至在指导读诸葛亮笑的时候有点头重脚轻的偏差等。总之还有很多地方不尽人意，恳请各位专家提出宝贵的意见。谢谢大家。 草船借箭的教学反思 篇3 今天，我讲《草船借箭》一文，“在预习课文的基础上，我让学生把不明白的问题提出来。大多数学生就围绕xxx来提问题，这时我发现陈懿文的小手举得特别高，一直不愿放下来，我心里嘀咕：还会问什么呢？一定又是在乱说。可为了不打消他的积极性，我请他发言：“‘是需要经过别人同意的，而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计，诸葛亮应是‘箭，为什么要用‘呢？”可书中明明用的是‘啊！这可是千百年来流传下来的呀！” 两军对垒，运用策略，不能说是诈骗，不然诸葛亮怎么能称得上是军事家呢？”从现在法律的角度看，十万支箭并非是一个小数目，诸葛亮犯了诈骗罪。”不对，那也得分清什么时间，为谁服务呀！诸葛亮这么做是为了国家，为的是蜀吴两国的利益，所以我认为这个‘最合适！”我看过《三国演义》，在以后的.战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗……” 当我看到这一幕时，不禁感到一丝欣慰。正是由于我今天的包容态度，我今天的大度，才使得我对我的学生有了新的而且深刻的认识，也使得学生真正地感受到了民主的课堂氛围，因而他们的思维异常活跃。这使我不由得想起陶行知老先生的一句话：“于是，我没有断然判定他们说得正确与否，而是对他们敢于大胆质疑，发表自己意见进行了表扬，学生个个喜形于色。“这一过渡自然得体，使得学生乐意带着问题，饶有兴趣地去读文章，进行思考。 草船借箭的教学反思 篇4 教学《草船借箭》这一课，临近尾声，在分析总结人物个特征时，我提问：同学们，你最喜欢课文中的哪个人物，学生踊跃发言，各抒己见，大部分同学都说喜欢诸葛亮的神机妙算、足智多谋、顾全大局，还有的说喜欢黄盖的忠诚、爱国……这些人物的鲜明个性在同学们的头脑中打下了深深的烙印。 正当我要结束这个问题时，一学生突然站起来说：“我喜欢课文中的周瑜”，这真是出乎意料的回答，同学们也惊讶地望着他。说实话，这篇课文我都教了好几遍了，每次都向同学提出同样的问题，学生的回答大同小异，可从来没有学生提过这样的问题，面对这与众不同的思维，作为教师，我应尽责任对他的创新思维加以呵护，想到此，我没有有马上下结论，而是鼓励他说出自己的理由，这位同学接着说：周瑜年少英才、武艺超群，他想干出一番大事业，出人头地，因为诸葛亮的才干超过了他，周瑜才忌嫉他，忌嫉的目的是想让自己成为天下第一的，这也是一种进取精神，忌嫉是一种挑战，是一种竞争，没有忌嫉，你就会自我满足，就会停止不前、他又例举了一个他曾经忌嫉过的一个同学的例子，他说正因为有忌嫉心的“激励”，才使他超过了这个同学，多么有理有据的发言呀，我立即对他的发言给予了肯定，同学们也对他投来了赞许的目光。 说真的，对于学生的这种逆向思维，我平时是很少见的，尤其没想到的是这个平时并不起眼的学生竟有这样的独特的思维方式，可见，学生的潜能是不可低估的呀！为此，我们要营造一个和谐、宽松的学习环境，让他们的创新思维能力得到进一步发展，让他们的个性得到进一步张扬。 草船借箭的教学反思 篇5 故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。 不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。 一、教学时，从题目入手，让学生围绕题目质疑，如，“草船借箭是什么意思？”“为什么用草船借箭？”“怎样用草船借箭？”“结果怎么样？”根据质疑，学生自主读书，读熟课文，理解文章的脉络，大体了解事情的起因、经过和结果。 然后，抓住学生感兴趣的地方，如，周瑜为何设造箭之计来为难诸葛亮，诸葛亮为什么能借箭成功，采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。 最后，引导学生对文中的几个人物进行评价，用自己的话讲讲这个故事，并鼓励学生利用课外时间阅读《三国演义》。 二、感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，这是本课教学的重点。 在学生了解课文内容的基础上，先概括人物特点，再围绕初步概括出的人物特点，开展阅读活动，不断深化对特点的认识，如，感受诸葛亮的形象。先在学生充分阅读，熟悉课文内容的基础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的“神机妙算”。 然后引导学生紧紧扣住文本，抓住“神机妙算”一词进行研读：你从哪儿感受到诸葛亮的神机妙算？在学生研读中穿针引线，通过教师的精当的点拨来深化研读，比如，诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么？ 为什么选择在“第三天”？为什么把船连起来，“一字摆开”？从诸葛亮的“笑”中可体会到什么？通过研读来丰富学生对诸葛亮神机妙算的认识。 三、课文中人物对话较多，特别是第2自然段，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点，被称为经典之笔，对这一段的理解是教学的难点。 教学时，让学生们分角色朗读为主，进入情境，揣摩内心，加深理解。先把诸葛亮和周瑜两人的对话画出来，再边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做，还可想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生头脑里立起来，丰满起来，鲜活起来。
[create_time]2022-08-14 07:42:53[/create_time]2022-08-24 06:54:11[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]鲜活且善良丶桃花654[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7cfe853e.n2L4jJuvR9CGPFsbSiQtBA.jpg?time=250&tieba_portrait_time=250[avatar]游戏我都懂点儿，问我就对了[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]27[view_count]1993年香港TVB新人歌唱大赛冠军是谁?
不知你问的是不是香港tvb新秀歌唱大赛历届冠军
如果是的，就是下面的了
第12届（1993年）
金奖 张崇基 张崇德
崇基崇德
崇基崇德 本 名:张崇基 本 籍:上海 英文名:Cheung,Andrew 生 日:11-15 出生地:香港 身 高:176cm 体 重:62kg 血 型:B 星 座:天蝎座 4歌手详细资料 家庭状况:父母,弟弟崇德 小学/中学:民生书院 大学名称:University of Waterloo 专长:游泳,保龄球,足球,滑雪 本 名:张崇德 本 籍:上海 英文名:Cheung,Peter 生 日:10-21 出生地:香港 身 高:172cm 体 重:55kg 血 型:N/A 星 座:天秤座 4歌手详细资料 家庭状况:父母,哥哥崇基 小学/中学:民生书院 大学名称:University of Waterloo(主修电脑,副修声乐) 专长:电脑,作曲,填词,吉他,钢琴,编曲,电脑程式 宗教：基督教 4歌手履历 2001年04月专辑《Duet(二人的重唱)》（粤）Pony Canyon唱片 2002年06月专辑《二人之重唱II》（粤/国）佳音唱片 2002年10月专辑《二人之重唱演唱会2002》（粤/英）环球唱片 2003年12月专辑《二人之重唱III》（粤/国）环球唱片
[create_time]2016-12-02 03:55:42[/create_time]2010-10-31 17:43:58[finished_time]3[reply_count]2[alue_good]才疏学浅ZYY[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.bb218f5e.BD1LxNX5A7lVYocaxjTLNg.jpg?time=3218&tieba_portrait_time=3218[avatar]TA获得超过434个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5292[view_count]
TVB8全球华人新秀歌唱大赛的得奖者
金奖张卫健银奖戴蕴慧铜奖欧阳德勋其他著名参赛者罗嘉良、阮兆祥 改革为全球华人新秀歌唱大赛金奖刘浩龙（香港）马来西亚Astro新秀大赛冠军：刘燕燕 改名英皇新秀歌唱大赛金奖王明丽（马来西亚，柔佛） 银奖吴国菲（马来西亚，吉隆坡） 铜奖王琪（现名王凯骏）（香港）英皇新秀歌唱大赛金咪大奖：王琪（现名王凯骏） 其他著名参赛者麦子豪马来西亚Astro新秀大赛冠军：吴国菲亚军：王明丽 改名TVB8全球华人新秀歌唱大赛，香港区选拔赛续称英皇新秀歌唱大赛金奖 刘维（上海） 完美音色大奖：符琼音（马来西亚，柔佛州）（后参加超级偶像第二届获亚军） 时尚形象大奖周美欣（温哥华）（后参加2007年香港小姐获季军）英皇新秀歌唱大赛金咪大奖：钟舒漫亚军：陈家欣（泳儿） 季军：曾太初最佳型格奖得主：陈家欣（泳儿）马来西亚Astro新秀大赛冠军：曾国辉亚军：符琼音季军：刘洁琪 金麦克风大奖 曾洁钰（马来西亚，彭亨） 完美钜声大奖 曾洁钰（马来西亚，彭亨） 钻级耀眼大奖 刘杨（中国，河南） 八强曾洁钰（马来西亚，彭亨）萧丽施（澳大利亚，墨尔本）王飞雪（中国，北京）黄毓敏（马来西亚，柔佛）刘杨（中国，河南）刘界辉（马来西亚，霹雳）杨佳盈（新加坡）郑宝怡（澳大利亚）马来西亚Astro新秀大赛冠军：黄毓敏（马来西亚，柔佛） 亚军：刘界辉（马来西亚，霹雳） 季军：曾洁钰（马来西亚，彭亨） 第四：涂富祖（马来西亚，吉隆坡） 第五：钟健桦（马来西亚，槟城）
[create_time]2016-05-27 22:02:54[/create_time]2016-06-08 09:12:59[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]妃子瓫j[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8000526f.R7Duw1N3LheotuIhAZX7YQ.jpg?time=3641&tieba_portrait_time=3641[avatar]超过72用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]278[view_count]