推荐一款免费的杀毒软件
没有完全完美的杀毒软件，每一款软件总是一方面突出另一方面稍有缺陷,楼主可根据自己电脑的需要安装相应的杀毒软件，在这里给你介绍几款杀毒软件，楼主看看是否有需要的：
1、德国的小红伞，现在有中文版且免费，占有内存小，杀毒范围及深度较国内杀毒软件广，扫描时间短，但操作上有些麻烦（毕竟是外国的，不太适应中国人的习惯）
2、诺顿32，免费一年，占用内存较小，可全方面监控防毒杀毒，一般病毒木马都可解决掉，但杀毒时间长，无法人为的完全关闭或退出。
3、瑞星，可适用半年（可以到期后重装），杀毒效果不错，操作也比较简单，但扫描时间长，占用内存大（我卸载的原因）。
4、麦咖啡，一款不错的外国杀毒软件，朋友的笔记本上一直使用，你可以试试
我用的是诺顿32加360卫士效果不错，我的目标主要是减低内存占有率，提高监控和防毒能力
楼主可以选择进行有效的组合，来弥补不同杀毒软件的不足，但一台机子上组合安装最好不要超过3种，杀毒软件在核心监控上是有冲突的，像小红伞就不能加金山卫士,而且也占用大量资源甚至死机......
都是有哪些免费的杀毒软件？
那好我就给你推荐几款吧，大多是国外的，但都有中文版：
1.Fortinet 4.1.0——（美国）
杀毒软件Fortinet，中国用户称之为“飞塔”，来自美国加州Sunnyvale。Fortinet具有多层网络威胁防御体系，在监控水平和查 杀能力上，并不逊于大家常用的其它免费杀毒软件。在如今杀毒软件“免费”大潮的冲击下，“飞塔”也推出了Forti Client免费版，无需任何序列号即可安装并享用全功能：防病毒、防火墙、网页过滤、广域网优化等。现提供Fortinet最新版本V 4.1.2.138多国语言版(含简体中文)
2.小红伞Avira AntiVir Personal Free antivirus——（德国）
今年3月30日小红伞将正式登陆中国，正式推出官方简体中文版杀毒软件，支持小红伞的朋友从此可以使用来自官方的简体中文版二非民间汉化版，同时杀 毒软件的病毒库更新速度将会有所提升提升。我们知道小红伞的免费版本口碑不错，如果基本的防毒杀毒功能就能够满足你的要求，小红伞是一个不错的选择。
3.AVG Anti-Virus Free Edition——（捷克）
涉及杀毒软件免费话题，就一定脱离不了AVG Anti-Virus Free Edition（昵称大A）。AVG一直以较强的木马查杀能力著称，我有个朋友为了提升电脑的木马查杀能力，居然在安装杀毒软件后还补上这个AVG杀毒软件免费版。他说，目前木马较病毒更加泛滥，防不胜防。的确，现在电脑的瘫痪，账号密码被盗……不是因为病毒的作恶多端，而是木马程式搞怪。
4.Comodo Internet Security——（美国）
Comodo(科摩多)的防火墙在全球都是名列前茅，但随着现在的杀毒软件越来越多是走套装路线，也就是杀毒软件与防火墙组合起来。comodo为了保住自己 的市场地位，同时也希望与杀毒软件厂商在杀毒软件市场上分一杯美羹。有了在防火墙领域上积累的经验技术，相信Comodo Internet Security的实力也不赖。主要是它包括了comodo出色的防火墙技术，要知道防毒在是最重要的。
5.avast! 免费杀毒软件——（捷克）
avast! 5.0（昵称小a）采用新的UI和logo，为其增色不少。此外其还加强了防病毒软件和反间谍软件引擎、实时和Anti-Rootkit防护方面的能力。官方称该软件 全球最流行的免费杀毒软件：1 亿注册用户并且数量在不断增长。
6.PC Tool Antivirus——（美国）
中文译作比斯图，PC Tool Antivirus又一款功能强大的免费杀毒软件，提供病毒、木马和蠕虫扫描清除，并且提供IntelliGuard™技术实时保护功能。虽然没有带防火 墙，但是其自动防护功能为其增色不少。 在全球范围获得相当多的奖项，仅仅在美国就获得50多个荣誉。这些荣誉证明PC Tool Antivirus的确有非常出色的功能。目前PC Tool Antivirus已支持简体中文版本，我们用起来就更加的方便。
7.360杀毒——（中国）
来自天朝下的产品，或者是见瑞星，金山和江民等获得成功，眼红也想分得一块蛋糕。我们知道360安全卫士在中国的确获得不错的成绩。至少我们班的女 同胞人手一个，应该是女同胞们经常踩中地雷——木马。对防御和查杀木马蠕虫，360的确有一套，但是杀毒软件上360能否也渔鱼得水，那就得拭目以待！目 前官方放出1.6亿网友选择360杀毒的数据，看来还真很受欢迎！功能如何？见仁见智啦！！
8.Microsoft Security Essentials——（美国）
微软自家产品，在其推出之前，很多人曾经怀疑Microsoft Security Essentials的实质意义所在。但是据目前看来，微软的策略是成功，第一，Microsoft Security Essentials虽然未能达到专业的水平，但是已经达到了其定位——简单的基础的杀毒软件；第二，这也是吸引微软用户的一个手段。简单的功能，与 windows系统的防火墙形成配套。
当然，还有国产的可牛免费杀毒，用的是俄罗斯的卡巴斯基的杀毒引擎，
怎么注册软件？
1、不清楚您是需要注册什么软件；2、建议详细描述问题或提供问题相关图片；3、注册软件的目的一般是确保正常使用软件（包含某些特殊功能）；4、注册方式一般为脱机或联网输入激活码激活，或使用邮箱等账号注册激活使用；5、如果您是注册登录手机或电脑软件，需要首先根据软件注册要求，使用手机号或邮箱注册一个新帐号和新密码，最后使用帐号密码登录软件即可
这个图片是出自哪里，谢谢了
题主您好：这是出自动漫：《星蝶公主》（英语：Star vs. the Forces of Evil)是迪士尼电视动画制作的美国动画电视喜剧。该系列于2015年1月18日在迪士尼频道首映，并将于2015年3月30日在迪斯尼XD首映。并于2019年5月19日正式完结。故事讲述了外星另一时空妙尼王国 (Mewni) 上的公主星蝶按传统于十四岁生日时继承家族的传家宝物“皇家魔杖”，但由于操控不善结果造成大混乱，所以被安排来到地球学习。并入住男孩马可的家中当留学生。星蝶一边和马可四处冒险一边学习如何操控皇家魔法杖，同时还要应付想抢夺魔法杖的邪恶势力。截图如果满意望采纳。
义工主题征文
义工主题征文 衣带渐宽终不悔——十年义工点滴感悟 作者简介 马瑞华：荆门义工联理事会成员。先后获第二届荆门市道德模范、感动湖北电网十大人物、湖北好人等荣誉称号。 2006年6月，我在网上报名参加义工联。至今，做义工已整整十年。 十年的义工服务里，我去过光荣院、福利院、孤儿院、聋儿语训部做服务，参加防艾培训、助学义卖、环保活动、照顾住院孤儿、成为造血干细胞捐献志愿者、协助救助站救助流浪人员等活动，现主要服务石榴花助学。 参加义工活动，让我做了很多今生的第一次。比如第一次与流浪乞讨人员说话、第一次照顾与自己非亲非故的孩子、第一次去陪陌生的老人聊天给他们包饺子洗头、第一次去卖东西等等…… 2006年7月22日，我到荆门市聋耳语训部做活动。在那里，我看到十几个有听力障碍带助听器的孩子。他们与我孩子一样有着稚嫩可爱的脸宠，黑葡萄般的眼睛流露出对我们到来的笑意和怯意。因为陌生，他们不太用语言与我交流，于是，我蹲下来，缩短与他们之间的距离，用我的眼神去安抚孩子的胆怯，用我的嘴唇去亲吻孩子娇嫩的小脸，用我的手指去触摸孩子柔软的头发，用我的心去拉近与孩子的距离。我不知道他们是什么样的感觉，但他们愿意坐在我身上，愿意接受我的抚摸和我的笑脸。很小的孩子，不会有和我相同的理解和感情，这没有关系。但他们会对义工的到来有兴趣，会记住义工的爱的表达，会记住义工的友善。记得住这些，在一个孩子慢慢长大的精神世界里，就是种下了美丽的花。 小金龙是孤儿院里一个六七岁的漂亮小男孩，脑瘫，很多义工都去医院看护过他。给我印象最深的是小金龙的一次问话，当时，我拿着深圳义工联的章程，小金龙问："阿姨，这是什么？""深圳义工联章程啊！",我回答。他又稚气地问，"那我长大了，他们会发我一本吗？一本不够，可以给我两本吗？"我微笑地说："当然可以".他又问，"你们都是义工联的'啊。那么，我可以到义工联去玩吗？以后我可以是义工联的吗？",我使劲地点了头，他愉快地喊："噢，我也是义工联的了".从他的话语里，我感觉到，义工的行为可以去影响一个脑部有问题的孩子，那么我想：义工的行为也一定能够影响很多脑部正常的有爱心的人。那时在医院里，经常可以听到小金龙唱《感恩的心》，而且总是一句，"感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……"我不知道他是否能明白这歌的含意，但我觉得他好像已怀着一颗感恩的心在感谢着我们，也好像在已怀着一颗感恩的心过着他的每一天，我们都希望他长大了能像歌中唱的那样有勇气面对自己，能有勇气做他自己。 做义工有些事或者有些人会给你生活带来启示和感悟。曾在中天街协助救助站救助流浪乞讨人员，看到一个残疾人用仅剩的上半身"站"着唱歌乞讨。我感受到他的坚强，还有他身上的一份责任、一份自信。且不论他的歌声是否优美悦耳，且不论他是利用人们什么样的心理来挣钱养自己和家人，当他能以残缺不全的半个身躯"站"在繁华闹市里歌唱时、当他笑着感谢时、当他主动提出与救助站站长握手时，便是一种坦然、一种个性的彰显。他，活着便是勇气。他，唱而生存是更大的勇气。 想起《请你记得唱歌》一文，文中讲述的是一个叫梁小昆的聋儿，如何接受耳聋的现实，去"唱"歌并至今喜欢唱歌。因为他深信，不管歌声是否动听，歌唱，首先是一种态度，包含着努力、尊严、坚持和快乐…… "在失败的时候，你仍有唱歌的勇气吗？在绝望的时候，你还会记得最爱的歌词吗？在人生路上，迷失方向、不知所措的时候，你还会记得且歌且行吗？" 让自已坚强，愿义工们坚强，愿义工联坚强！让我们在义工的路上不管遇到什么挫折都能携手且歌且行！ 十年来，义工联队伍逐渐壮大，社会影响力提升，是因为一个义工的行为影响了另一个人，于是变成两个人，两个义工又影响了另外两个，于是成了四个人，这样成倍的增加，好像星火燎原，用爱点燃了爱。 有人说像我们这些做义工的，图什么吗？我们不图什么，但真是什么也不图吗？其实也不是。我们图的是内心的快乐，精神的满足。 我资助过一个叫罗百川的学生，当我知道他创建了以自己名字命名的"百川"公益组织，并被评为校十佳大学生、市级文明大学生和全国院校职业技能大赛优秀志愿者等时，我觉得自己好开心。罗百川所经历的所做的所获得的，我都自愧不如，他用感恩的心去修筑公益之路，他的青春无比灿烂光芒。我想说，当你拿出一点点爱时，或许得到你爱心的人会将这一点点爱传播到每一个角落，并如枝如蔓地延续。 在街上为汶川为玉树为雅安募捐，看到不管是老的少的、男的女的，不管什么行业的，钱多的钱少的都向募捐箱里献爱心时，心里会荡起感动的涟漪，我能为自己有这份感动而觉得挺快乐。那些擦皮鞋、收废品，生活在底层的人将自己风吹日晒、一滴汗一滴血赚得的钱拿出来献爱心，那时，心里就觉得好像有灿烂阳光照在身上，暖暖的，这个社会好温暖的感觉。 十年来，石榴花助学资助189名学生，发放58万元助学款。有个受资助的孩子在信里写道：马阿姨，如果不出意外，我可以走二本，到时候希望您和上次到我家的叔叔阿姨来我家吃一顿饭，希望你们不要嫌弃，你们一直为我操劳，未曾吃过一顿饭，我希望义工联的叔叔阿姨为我人生新起点送上祝福，因为我希望能披上对我有莫大影响的人的祝福化成的羽衣，在我梦想的天空愈飞愈远！ 人活着，总有一个时刻一件事情让自己惊鸿一瞥，值得让自己怀念让自己感动。我需要怀念也需要感动，我自认为，自己做的这些还算是吧。 记得有一期《读者》封面，是一朵火红的玫瑰从坚硬的水泥地里破土而出，挺立在城市的高楼琼宇中，封面的题目叫《傲姿》。突然觉得义工的爱就像这枝玫瑰花一样会冲破人们冰封的心灵，像娇艳欲滴的花儿一样傲然绽放在城市的钢筋水泥中，常开不败，常溢芬芳！ 马瑞华说："人活着，总有一个时刻一件事情让自己惊鸿一瞥，值得让自己怀念让自己感动。我需要怀念也需要感动。"十年公益，她衣带渐宽为伊憔悴无怨无悔，我们每一个人，乃至整个社会都为这样的怀念这样的感动而感动！
义工的活动范围
义工活动范围一般涉及助学、助老、助残、其他弱势群体关注、青少年问题关注、环保以及一些社会公益性宣传活动。助学义工一般工作主要为参与收集调查贫困学生资料、整理贫困学生资料、宣传助学活动、募集助学款、助学后续工作跟进等；助老一般为进入社区或者敬老院，给老人一些情感的关怀、为老人做些力所能及的事情等；助残包括为宣传全社会公众平等对待残疾人，协助残疾人学习基本生活技能，促进减少社会公众与残疾人的交流障碍等；弱势群体关注包括贫困重症患者募捐救助、流浪人员物资关怀等；青少年问题关注包括单亲家庭青少年关爱、问题家庭青少年关爱、家庭暴力干涉、孤儿关爱等；环保包括环境保护宣传工作以及一些身体力行的环境保护活动开展等；社会公益性宣传活动一般包括血液、遗体捐赠、戒毒等宣传。
我要所有007电影高清批量下载的地址
《007》百度网盘高清资源免费在线观看链接: https://pan.baidu.com/s/12ELDG643lzidHu4uzWzA7w 提取码: c5h4 007是风靡全球的一系列谍战片，007不仅是影片的名称，更是主人公特工詹姆斯·邦德的代号。詹姆斯·邦德（英语：James Bond）是一套小说和系列电影的主角名称。小说原作者是英国作家、前MI6特工伊恩·弗莱明。第一部007电影于1962年10月5日公映后，007电影系列风靡全球，历经五十余年长盛不衰。
晏子使楚文言文课件
1. 急求 教学构想】 认识中华文化丰厚博大的方式有很多，去博物馆看实物，听解说员讲解，直观而清晰；翻开文献，自主去寻觅，迅速而全面，通过文字还能直接触摸那些智慧的灵魂，可是一个致命的弱点，就是文字的障碍。 许多学生害怕文言文，再好的内容，学生走不进去，也是惘然。 《晏子使楚》是学生接触文言文以来，第一篇较长的文本，文中故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧：楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。 这些贬损与侮辱，表面上是刁难晏子，实则矛头直指齐国。面对楚王君臣的挑衅，晏子临阵不乱，机警应变，巧施辩辞，应付裕如。 针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，类比推理出，齐人在齐不盗，入楚却盗，正是楚地水土、地气即社会环境造成，让楚王“反取病焉”。 晏子这种应变的机智，不惧大国，不畏 *** 的斗争精神，历经再长的岁月，依然闪烁着熠熠光采。 我们的学生，处在这个社会越来越开放，国与国间的交往越来越频繁的时代，对国际时事的关注较之建国以来任何时期的同龄人有了更大的热情和兴趣，此时看机智、爱国、颇具外交能力的晏子，一定能引发他们进行积极健康的情感体验，有助于他们确立美好的人生理想。 那么，我们就以内容去点燃学生兴趣的火花，再将他们急于知晓内容的积极心理不着痕迹地转到扫清文字障碍的环节上，最终兴味盎然不费气力地攻下这一篇较长的文言文吧。 【教学设计】 教学目标：1、弄清文意，积累实词 2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧 教学重难点：1、课文内容的扎实把握。 2、全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。 教学安排：1、自主、合作学习及比较阅读，突破重难点。 2、一课时。 教学步骤： 一、导入：外语学校是培养外交家的摇篮，作为外校人，当然应该关注古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗？（或说说你印象最深的外交事例） （生答） （师与生分享时事：最近以106岁高龄去世的宋美龄曾是风靡美国的中国外交家，1943年就是她以娴熟的英文，高雅的气度，善辩机敏的口才、不卑不亢的表现征服了美国，征服了罗斯福，使得罗斯福能派“飞虎队”援助中国人民抗日，对日起到了一定的打击作用。） 让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。 去领略一下齐国著名政治家，外交家晏婴的外交风采（板书课题）。 （导语设计是针对外语学校的学生实际，能激起学生确立美好的梦想，与时事勾连能激起学生对世界的关注，极大调动学生主动学习的兴趣。） 二、自主学习：请大家看课文。借助注释、工具书自读、自查、自通文意，请你将认为应积累的词圈点起来。 不清楚的地方请打上？号。 （设计此环节，是为了培养学生自主学习的习惯，这是下一环节合作学习的基础。） 三、合作学习： 1、四人小组讨论 ①各自的疑难，仍不能解决的派代表上台板书出来。 ②每人口译一遍课文，互相订正。 2、各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。 生答或师答。 提示：该积累的实词如习、辱、坐、诣、徙，师要有意识地提请学生理解记忆。 （这一环节设计充分利用合作学习的优势，最大限度地由学生自主讨论及借助工具书解决疑难问题。） 四、请一生读课文。其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。 并趁此时机齐读全文。 （通过以上环节的学习，此时的读就是一个质量较高的诵读，这既是对以上学习的检验，同时也可进一步夯实课文的理解把握。） 五、请一个同学把这个故事讲出来（给故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一个要求： 尽量忠实于原文。学生评价，修订。 （这一环节的设计是以上学习总检验，之所以设计成讲故事而不是直接说是翻译，是为了弱化学生的畏难心理，让他们在有兴趣的积极心态下翻译全文。） 六、再读全文，处理课后练习一、二再落实对课文内容的理解。 （充分利用好设计科学的课后练习，系统深入地理解课文。） 七、拓展比较 ： 1、其实晏子出使楚国还有两个故事发生了，将这三件事连起来看，我们可以更完整地领略他作为外交家的风采，《语文读本》第七册261面，师范读，生齐读。 请对照注释、看懂原文、再看译文。 2、从这两篇看，面对楚国君臣的一再刁难，晏子是如何一一应对的呢？ 我们来列个表看看。 师给出对比项，小组讨论师生共同完成。 明确： 楚 王 晏 子 刁 难 目 的 应 对 技 巧 设小门迎接 戏弄其矮 使狗国者从狗门入 以其人之道还治其人之身 使楚不入 笑齐无人 指晏子不配为使 齐人多 巧移话题 使不肖主 以退为进 诬齐人为盗 指责齐人善盗 引“化橘为枳”指出 比喻、类推 楚之水土使民善盗 反取其辱 不辱使命 （这一设计既拓展学生的阅读面，在比较中有助于全面理解晏子的外交智慧，同时也能引导学生充分利用鄂教版编写得较好的《读本》资源。） 八、作为现代人，作为有志于做一名报效国家的外交官，我们确实无比敬佩几千年前的这位外交家，请你对这位古人说一句话： 晏子，我要。 2. 初二晏子使楚文言文 晏子使楚，楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子.晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入；今臣使楚，不当从此门入.”傧（bīn ）者更道，从大门入. 见楚王.王曰：“齐无人耶？使子为使.”晏子对曰：“齐之临淄（zī ）三百闾（lǘ），张袂（mèi ）成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使乎？”晏子对曰：“齐命使各有所主.其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故宜使楚矣.” 晏子将使楚.楚王闻之，谓左右曰：“ 晏婴，齐之习辞者也.今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“ 为其来也，臣请缚一人，过王而行.王曰，何为者也？对曰，齐人也.王曰，何坐？曰，坐盗 .” 晏子至，楚王赐晏子酒.酒酣（hān），吏二缚（fù）一人诣王.王曰：“ 缚者曷为者也（倒装句）？”对曰：“ 齐人也，坐盗 .”王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“ 婴闻之，橘（jú）生淮（huái）南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同.所以然者何？水土异也.今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡（guǎ）人反取病焉（yān） .”。 3. 急求 《晏子使楚》 【设计思想】 《晏子使楚》属于浅易文言文，八年级学生已经有了一定的阅读文言文的基础，所以学习本文，重在引导学生借助注释和工具书读懂课文，培养他们自读文言文的能力。 首先要重视课文的读。读分三个步骤：一为诵读，注意读的节奏，读顺畅，解决字词，初步理解课文内容。 二为译读，掌握重点文言词语、句子、翻译，复述课文。三为品读，主要是分角色读，注意语气，读出感情，在此基础上感悟人物形象，并能根据人物形象，适当补充一些细节。 翻译文言文，无非从两个方面入手，一是字词，二是句子。让学生用现代汉语翻译文言文时，要注意一些规律性的东西：将单音词译为双音词，比较古今词义的不同，识别通假字，了解词类的活用等。 如果将文言词语用现代汉语逐个对译不能通畅时，还要注意文言句式的一些特点。 本文“事核而言练”，人物语言生动传神，人物形象刻画鲜明。 可让学生分角色朗读，读出人物的语气、感情，从而体会人物个性化的语言， 感悟人物形象：晏子不卑不亢、沉着冷静、机智善辩，楚王自作聪明、傲慢无礼。在此基础上，让学生再加入一些合理的细节想像，以丰富人物形象。 【实施方案】 教学目标 ： 1.思想目标：让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2.知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。 3.能力目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。 教学重点： 1.了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。 2.感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。 3.理解文言句式方面的一些特点。 教学难点 ： 感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。 教学时间：1课时 教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。 教学内容与步骤： 一、导入 新课。 古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。同学们，谁能讲一个机智善辩的故事？ 生讲，师评议。 今天，我们来学习一则我国古人机智善辩的故事--《晏子使楚》。 二、诵读课文。 1.一读，读准字音。借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。 学生活动： （1）默读或轻声读一遍课文。 （2）标出不认识的生字。 （教师板书列出生字：晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé ）枳（zhì ）熙（xī）） （3）生齐读两遍生字。 2.二读，注意正确的朗读节奏、停顿。 教师提示：感受文章简约、优美的节奏；朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。 示例：吏二/缚一人/诣王 缚者/曷为者 得无/楚之水土/使民善盗耶 学生活动： （1）生默读。 （2）指定学生朗读。 师纠正、评议。 3.三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。 学生自由大声朗读。 三、译读课文。 1.教师提示：翻译文言文时，要从两方面入手，一是字词，二是句子。 字词要注意以下几个方面：（1）将单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”，译为“将要出使楚国”。 （2）古今词义的不同。“何坐”中的“坐”作“犯……罪”讲，现代汉语中已不使用这样的义项。 （3）识别通假字。如“缚者何为者也”中“曷”通“何”。 此外，还要注意文言文中一些句式的特点，有些句子的语序和现代汉语不同，如“何为者也”，如果是现代汉语语序就是“为何者也”，翻译时应注意调整。让学生把古今异义词、通假字和几个不同于现代汉语特点的文言句式整理出来。 （说明：这几项任务工作量较大，可采用分组负责的办法，将全班同学分为五个学习小组。一组整理通假字；二、三组整理古今异义词，其中一组负责整理第一自然段的，一组负责整理第二自然段的；四、五组负责整理特殊的文言句式，其中也是一组负责整理第一段的，一组负责整理第二段的。） 学生活动： （1）分组默读、整理。 （2）学生组内讨论。 （3）由学生回答或到黑板上板书出来。 示例： 通假字： 曷--何 熙--嬉 古今异义词 ： 方（古：将要 今：方形） 对（古：对上说的话或回答 今：正确） 为（古：相当于“于” 今：作为；做） 坐（古：犯罪 今：坐下） 避席（古：离开座位 今：避：躲开；席：席子） 徒（古：只 今：徒弟） 其实（古：它们的果实 今：实际上） 得无（古：莫非 今：得：得到；无：没有 。 现代汉语中已经没有“得无”的用法） 病（古：辱 今：疾病） 特殊文言句式： 判断句：晏婴，齐之习辞者也。（肯定判决） 圣人非所与熙也。 （否定判断） 语序与现代汉语不同的：“何以也”，“何为者也”，“何坐”，“吏二缚一人诣王”等，翻译时要注意调整语序。 （说明：教师可作适当调整，或增或删，不必出现名词术语，如宾语前置，定语后置等。） 2.生分组，边读边把课文口头翻译一遍，组内交流。 3.让一名学生把故事讲一遍，可加入一些细节和合理的想像。 师评价，对学生加入的较为精彩的细节应予以肯定。 四、品读课文 1.让学生大声朗读一遍课文，读出人物的语气、感情，准备分角色朗读。 2.学生分角色朗读课文。分“解说、晏子、楚王、楚王手下人”四个角色，其。 4. 晏子使楚原文 人教版 原文： 晏子使楚 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。 晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶？使子为使。” 晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖国。 婴最不肖，故宜使楚矣。” 晏子将使楚。 楚王闻之，谓左右曰：“ 晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也（倒装句）？”左右对曰：“ 为其来也，臣请缚一人，过王而行。 王曰‘ 何为者也？’对曰‘ 齐人也。’王曰‘ 何坐（倒装句）？’曰：‘ 坐盗 。 ’ ” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。 王曰：“ 缚者曷为者也（倒装句）？”对曰：“ 齐人也，坐盗 。”王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“ 婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉 。” 译文 晏子出使楚国。楚国人（想侮辱他，）因为他身材矮小，楚国人就在城门旁边特意开了一个小门，请晏子从小门中进去。 晏子说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。今天我出使的是楚国，应该不是从此门中入城吧。” 楚国人只好改道请晏子从大门中进去。晏子拜见楚王。 楚王说：“齐国恐怕是没有人了吧？”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，人挨着人，肩并着肩，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来作使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的人就派遣他出使贤明的国君，无能的人就派遣他出使无能为力的国君，我是最无能的人，所以就只好出使楚国了。” 晏子将要出使楚国。 楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在 他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我就） 回答说：‘（他）是齐国人。 ’大王（再）问：‘犯了什 么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。’” 晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。 楚王问道：“绑着的人是干什么的？'（公差）回答 说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地 方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。 为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使百姓喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。” 5. 求文言文《晏子使楚》的原文 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。” 晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。” 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣（yì）王。王曰：“缚者曷（hé）为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶！” 王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 6. 急需最新的教学设计和课件 晏子使楚 原文： [编辑本段] 晏子使楚。 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” 晏子将使楚。 楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。 王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣（yì）王。 王曰：“缚者曷（hé）为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 语译： [编辑本段] 楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞请晏子进去。晏子不进去，说："出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。 迎接宾客的人带晏子改从大门进去。 晏子拜见楚王。 楚王说："齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。"晏子严肃地回答说："齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢？"楚王说："既然这样，那么为什么会打发你来呢？"晏子回答说："齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。 我晏婴是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。" 晏子将要出使楚国。 楚王听到这消息，便对侍臣说；"晏婴，是齐国的善于辞令的人，将要来，我想羞辱他，用什么办法呢？"侍臣回答说："在他来到的时候，请允许我们捆绑一个人，从大王面前走过。大王就问：'这人是干什么的？'我们就回答说：'是齐国人。 '大王又问：'犯了什么罪？'我们就回答说：犯了偷窃的罪.' " 晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。 楚王说："绑着的人是干什么的？"官吏回答说："是齐国人，犯了偷窃罪。"楚王瞟着晏子说："齐国人都善于偷窃吗？"晏子离开座位，回答说："我听说这样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它们只是叶子的形状相似，果实味道却完全不同。 这是什么原因呢？是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道楚国的水土会使人民善盗吗？"楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。” 智慧评点 [编辑本段] 外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以"针尖对麦芒"的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。 晏婴是名机智的人。 ——选自《晏子春秋·内篇·杂下》（《诸子集成》本，中华书局1954年版）。 题目是编者加的。《晏子春秋》中记录了不少有关于晏子的轶闻逸事。 原文 [编辑本段] 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。 晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。” 傧者更道，从大门入。 见楚王。 王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖者使不肖主。 婴最不肖，故宜使楚矣。” 注释 使——出使，被派遣前往别国。 后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。 短——长短，这里是人的身材矮小的意思。 延——作动词用，就是请的意思。 傧者——傧，音宾。 傧者，就是专门办理迎接招待宾客的人。 临淄——淄，音资。 临淄，地名，古代齐国的都城，在现今山东省。 闾——音驴，古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。 三百闾，表示人口众多。 袂——音妹，就是衣裳的袖子。 踵——音种，就是人的脚后跟。 命——命令，这里是委任、派遣的意思。 主——主张，这里是规矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、国君。 不肖——就是不贤，没有德才的人。 晏子将使楚。 楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。 王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。 王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 注意：。 7. 晏子使楚文言文习题 (1)过王而行的过 ：经过……； (2)王曰，何坐的坐：罪，犯罪； (3)圣人非所与熙也的熙：同嬉，戏弄； (4)晏婴，齐之习辞者也：晏子是齐国善于辩论的人； (5)齐人固善盗乎：齐国人原来喜欢偷盗吗？ 2.晏婴在这场外交战争中巧妙的运用了类比的手法，其中把淮南比为齐国把橘比为（不偷盗的人），把枳比为偷盗的人，以此推出_（楚之水土使人善盗）的结论来回击楚王。 3.从晏婴身上，你认为一个成功的外交家，应该具备怎样的品质？ 不畏强权，国家尊严至上，机智灵活。
《晏子使楚》教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的《晏子使楚》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《晏子使楚》教案 篇1 教学目标 1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。 3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。 教学难点 体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。 教学准备 教师准备生字卡、课文朗读磁带。 学生提前做好预习。 教学时数 3课时 教学过程 第一课时 一、故事导入，引入课题。 1、老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。 一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。” 2、引导学生谈感受。 3、引入课题，板题、读题、解题。 二、检查预习。 （一）小老师检查预习生字的情况。 1、认读生字、生词。 末访侮辱囚 楚赔罪吩咐晏子 2、在课文中找到生字并画下来。 3、指名朗读带生字的句子。 （二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。 （三）评议，相机正音。 如：瞅了瞅严肃临淄 淮南柑橘枳 （四）同桌相互检测读文情况，相互正音。 三、感知文意。 1、听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。 2、交流。 3、用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。 四、练习写字。 1、师指导写“矮”字。 2、学生练写。 五、作业。 1、练习写好其他的字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、阅读类似的故事。 第二课时 一、复习检查。 1、开火车认读生字。 2、说一说：晏子是一个怎样的人？ 二、朗读感悟。 1、学生自由读课文，思考：为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。 2、交流汇报，相机指导朗读体会。 老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。 如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。” （1）想一想，填一填： 只有访问“狗国”，才从狗洞进去。 若要我从这儿进去，（） （2）交流批注。 （3）读一读这一段对话。 又如：第4自然段。 （1）将句子未说完的意思表达完。 “……我最不中用，所以派到这儿来了。” 说明：这个国家（） （2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。 （3）用成语概括下列句子。 大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。 （4）交流批注。 （5）分角色朗读对话。 …… 3、分角色朗读全文。 三、拓展延伸。 1、阅读故事《为了他人的尊严》。 2、交流与尊严有关的格言。 如：富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（孟子） 不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。（席勒，德国） 四、作业。 1、将这个故事讲给自己的父母听。 2、摘抄好词好句。 第三课时 一、听写： 矮小访问末期 关押犯罪赔礼 二、表演课本剧。 1、再次感受人物性格。 2、任选课文中的一段故事，分小组进行表演。 3、选一两个小组在全班表演。 4、评议。 5、师生合作表演。 三、完成课堂练习。 《晏子使楚》教案 篇2 学习目标： 1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 一、自学生字（课前完成，检查） 1、读准生字词（分辨多音字）。 2、形近字对比组词。 3、组一个课外的词。 4、分析难写字和易错字。 5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。 6、听写，检查过关（课后）。 二、初读课文知大意 能正确、流利地朗读课文。 1. 能正确、流利地朗读课文。 注意词语：侮辱、枳、规矩、贼、撒谎 2．讨论怎样读出人物的不同意气，再分角色朗读课文。 3.写出课文主要内容。 三、理解课文 1. 课文讲了一件什么事,写主要内容。 2.楚王几次想侮辱晏子？分别是怎样做的，用“——”画出有关的句子。（可领读）3. 晏子又是怎样应对的？用波浪线画出他说的话 。 （可领读） 用概括性的语言给制表格，直观对比 4.体会晏子每次说的话妙在哪里。 要结合课文内容说 5.你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说。 6.课文的开头、中间、结尾有什么联系？ 首尾照应，思路清晰，行文紧奏，结构严谨。 课后反思 ： 在教学中，晏子的争辩不应用嘴巴或书本传授给学生，而应创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思考，去争论。让学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样去回答难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣，在读课文的过程中为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。 《晏子使楚》教案 篇3 学习目标 1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。 2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。 3.理解愚公精神的深刻意义。 ●重点: 1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。 2.学习文中人物的艺术性语言。 预习导学 1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。 《晏子春秋》是记述 春秋 末期 齐 国著名政治家 晏婴 言行的一部著作。大约成书于 战国 末期,是后人假托晏婴的名义所作。这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的 政治主张 和思想品格。 晏婴,字 仲 ,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。晏婴是齐国上大夫晏弱之子。以生活节俭,谦恭下士著称。据说晏婴身材不高,其貌不扬。 2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王 三 次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子 巧妙回击,维护了自己和国家尊严 的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他 高超的语言艺术 。 3.文中哪一句话将故事推向了高潮? “得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。 4.给下列加点字注音。 酒酣(hān) 吏二缚一人诣王(fù) 橘生淮南则为橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān) 5.自读课文,完成下面图示。 《晏子使楚》教案 篇4 一、情感激励(板书课题) 同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。齐读课题。指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢? (让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。) 二、初读感知，走近晏子 现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。 1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到： ⑴ 动口、动手，用心朗读。 ⑵ 初步知道课文讲了几件事，都是什么事? 2、适当交流课文的主要内容是什么? (齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。) 三、潜心体悟，研读晏子 1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。读后问：晏子的话是什么意思? 2、出示黑板： 访问正常国家开城门，访问狗国钻 ，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。 齐读。这段话这样说好在哪里? (晏子不但保护了自己的尊严，而且还讽刺了楚王。) 3、晏子是怎样说这句话的呢?看课文，能在“看了看”后面加上“想了想”这个词吗?为什么?说明什么?就说明晏子的思维敏捷，这晏子想也不用想，就说出下面的`话──读。 (“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”) 板书： 楚王 晏子钻狗洞 狗国 4、晏子钻了狗洞吗?(没有)他看到这个狗洞是怎样想的呢? 5、(请一生站起来)孩子，你现在多高?书上说晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米几?(一米三几。)晏子还没有这个同学高呢。他可真够矮的。这晏子一看楚王这样对他，肯定会想什么?(晏子就是这样想的。所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么?(晏子的爱国精神、思维敏捷。) 板书： 思维敏捷。 《晏子使楚》教案 篇5 教学目标 1. 知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2. 情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才 3．过程与方法：通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学方法 采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。 教学准备 投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。 第 一 课 时 教学目标 1．认识本课6个生字，会认3个生字。 2．初读课文，整体感知课文。 教学重点 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学难点 理解晏子反驳的话。 教学方法 采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。 教学准备 投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。 教学设计： 一、解释课题，导入课文 1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。 2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近宴子 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2.课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 《晏子使楚》教案 篇6 教学目标： 1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。 3、认识8个生字，分角色朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。 2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近宴子 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 第二课时 一、深入阅读，体会智慧 （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2、课堂交流，随机点拨。 （1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？” A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 （2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。” A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。 B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3、有感情朗读第四自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。 B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 3、有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解宴子 1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩…… 2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 三、观照全文，理解结构 1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句： “楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼应的关系。 2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。 四、作业 1、摘录宴子反驳楚王的话。 2、排练课本剧。
